استخدام التحليل الخاطئ لتشخيص صعوبات القراءة

يعد التحليل الخاطئ وسيلة لاستخدام سجل تشغيل للتشخيص لتحديد الصعوبات المحددة للطلاب. لا يعد السجل قيد التشغيل طريقة لتحديد معدل القراءة ودقة القراءة فحسب ، ولكنه أيضًا طريقة لتقييم سلوكيات القراءة وتحديد سلوكيات القراءة التي تحتاج إلى دعم.

يعتبر التحليل الخاطئ طريقة رائعة للحصول على بعض المعلومات الموثوقة حول مهارات القراءة لدى الطالب ، ووسيلة لتحديد نقاط ضعف معينة. كثير أدوات الفحص سيعطيك تقديرًا "منخفضًا وقذرًا" لطفل إتقان القراءة ولكن تقدم القليل من المعلومات المفيدة لتصميم التدخلات المناسبة.

تصحيح
من العلامات الشائعة للقارئ المختص ، فإن التصحيح هو خطأ يصححه الطالب من أجل فهم الكلمة في الجملة.

إدراج
الإدخال عبارة عن كلمة (كلمات) يضيفها الطفل وليست في النص.

إغفال
أثناء القراءة الشفوية ، يحذف الطالب كلمة تغير معنى الجملة.

تكرار
يكرر الطالب كلمة أو جزء من النص.

انعكاس، ارتداد، انقلاب
سيعكس الطفل ترتيب الطباعة أو الكلمة. (من بدلاً من الشكل ، إلخ.)

الاستبدال
بدلاً من قراءة الكلمة في النص ، يستبدل الطفل كلمة قد تكون أو لا تكون منطقية في المقطع.

تصحيح
هذا جيد! نريد أن يصحح القراء أنفسهم. ومع ذلك ، هل يقرأ القارئ بسرعة كبيرة؟ هل يسيء القارئ تصحيح القراءة الدقيقة؟ إذا كان الأمر كذلك ، فغالباً ما لا يرى القارئ نفسه على أنه قارئ "جيد".

إدراج
هل تنتقص الكلمة المدرجة من المعنى؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، فقد يعني ذلك أن القارئ منطقي ولكنه يدخل أيضًا. قد يقرأ القارئ أيضًا بسرعة كبيرة. إذا كان الإدراج يشبه استخدام الانتهاء للانتهاء ، فيجب معالجة ذلك.

إغفال
عندما يتم حذف الكلمات ، فقد يعني ذلك تتبعًا بصريًا أضعف. حدد ما إذا كان معنى المقطع يتأثر أم لا. إذا لم يكن الأمر كذلك ، يمكن أن يكون السهو ناتجًا عن عدم التركيز أو القراءة بسرعة كبيرة. قد يعني أيضًا أن مفردات البصر أضعف.

تكرار
قد يشير الكثير من التكرار إلى أن النص صعب للغاية. في بعض الأحيان ، يكرر القراء عندما يكونون غير متأكدين ويكررون الكلمة (الكلمات) للحفاظ على الكلمات قادمة أثناء إعادة تجميعهم.

انعكاس، ارتداد، انقلاب
راقب المعنى المتغير. يحدث العديد من الانتكاسات مع القراء الشباب كلمات تستخدم بشكل دوري. قد يشير أيضًا إلى أن الطالب يواجه صعوبة في مسح النص ، من اليسار إلى اليمين.

بدائل
في بعض الأحيان يستخدم الطفل عبارة بديلة لأنه لا يفهم الكلمة التي تتم قراءتها. هل الاستبدال منطقي في المقطع ، هل هو استبدال منطقي؟ إذا كان الاستبدال لا يغير المعنى ، فغالبًا ما يكون كافيًا لمساعدة الطفل على التركيز على الدقة ، لأنه / أنها تقرأ من المعنى ، أهم مهارة.

غالبًا ما يكون من المفيد نسخ النص بحيث يمكنك تدوين الملاحظات مباشرة على النص. يمكن أن تكون نسخة مزدوجة المسافات مفيدة. أنشئ مفتاحًا لكل خطأ ، وتأكد من كتابة الاستبدال أو التصحيح المسبق فوق الكلمة التي أسيء استخدامها حتى تتمكن من تحديد النمط لاحقًا.

توفر القراءة من A-Z تقييمات مع الكتب الأولى في كل مستوى قراءة توفر النص (للملاحظات) والأعمدة لكل نوع من أنواع الأخطاء.

يعد التحليل الخاطئ أداة تشخيصية مهمة يجب إجراؤها كل 6 إلى 8 أسابيع لإعطاء فكرة عما إذا كانت تدخلات القراءة تلبي احتياجات الطالب. سيساعدك فهم الأخطاء في الخطوات التالية لتحسين قراءة الطفل. من المفيد أن يكون لديك بعض الأسئلة المعدة التي تتيح لك معرفة فهم الطفل للمقطع ، حيث يميل التحليل الخاطئ إلى الاعتماد على تقديم المشورة لك بشأن الاستراتيجيات المستخدمة. قد يبدو التحليل الخاطئ مستهلكًا للوقت في البداية ، ومع ذلك ، كلما فعلت ذلك ، كلما أصبحت العملية أسهل.

• استخدم نصًا غير مألوف ، وليس شيئًا يعرفه الطفل من الذاكرة.
• سيكون التحليل الخاطئ غير دقيق عند تقديمه إلى قارئ ناشئ ، ولكن قد تظل المعلومات ذات قيمة.
• امنح الطالب بعض الخيارات في اختيار القراءة.
• ستحتاج إلى مكان هادئ دون انقطاع ، وقد يكون من السهل جدًا تسجيل الطفل الذي يوفر لك فرصة الاستماع إلى المقطع أكثر من مرة.
• انسخ صورة التحديد التي سيقرأها الطالب ، واستخدمها لتسجيل الأخطاء.
• سجل كل خطأ. (استخدم الواصلات للكلمات التي تم تخطيها ، وسجّل كل استبدال (أي ذهب عندما) ، واستخدم للإدخال والتسجيل الكلمة (الكلمات) ، الكلمات المحذوفة من دائرة ، ضع خطًا تحت الكلمات المتكررة ، قد ترغب أيضًا في استخدام // للتكرار كلمات.