السلوك هو ما يفعله البشر ، ويمكن ملاحظته وقياسه. سواء كان السير من مكان إلى آخر أو تكسير مفاصل الشخص ، فإن السلوك يخدم نوعًا من الوظائف.
في النهج القائم على البحث لتعديل السلوك ، دعا تحليل السلوك التطبيقي، يتم البحث عن وظيفة سلوك غير لائق ، من أجل العثور على سلوك بديل لاستبداله. كل سلوك يخدم وظيفة ويوفر نتيجة أو تعزيز للسلوك.
تحديد وظيفة السلوك
عندما نجح أحد يحدد وظيفة السلوك، يمكن للمرء أن يعزز السلوك البديل والمقبول الذي سيحل محله. عندما يكون للطالب حاجة أو وظيفة معينة يتم إنجازها بوسيلة بديلة ، يقل احتمال ظهور السلوك غير المتكيف أو غير المقبول. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل يحتاج إلى عناية ، ومنحه اهتمامًا بالطريقة المناسبة بسبب الملاءمة يميل البشر إلى ترسيخ السلوك المناسب ويقلل من احتمال حدوث السلوك غير المناسب أو غير المرغوب فيه يظهر.
الوظائف الست الأكثر شيوعًا للسلوكيات
- للحصول على عنصر أو نشاط مفضل.
- الهروب أو التجنب. يساعد السلوك الطفل على الهروب من مكان أو نشاط لا يريده.
- للفت الانتباه ، إما من الكبار أو من أقرانهم.
- للتواصل. هذا صحيح بشكل خاص مع الأطفال ذوي الإعاقة التي تحد من قدرتهم على التواصل.
- التحفيز الذاتي ، عندما يوفر السلوك التعزيز.
- السيطرة أو السلطة. يشعر بعض الطلاب بالعجز بشكل خاص وقد يمنحهم السلوك الإشكالي شعورًا بالقوة أو السيطرة.
تحديد الوظيفة
يستخدم ABA اختصارًا بسيطًا ، بينما اي بي سي (السلوك السابق - العواقب) يحدد الأجزاء المحورية الثلاثة للسلوك. التعريفات هي كما يلي:
- سالف: البيئة التي يحدث فيها السلوك والظروف المحيطة بحدوث السلوك أو الأشخاص في البيئة عند حدوث السلوك.
- سلوك: السلوك ، ما يفعله الطالب بالفعل ، يحتاج إلى تعريف.
- نتيجة: كل ما يحدث بعد السلوك ، بما في ذلك كيفية استجابة الناس للسلوك وما يحدث لبقية البرنامج التعليمي للطالب.
إن أوضح دليل على كيفية عمل السلوك للطفل يُرى في السالف (أ) والنتيجة (ج).
السالف
في السابق ، كل شيء يحدث مباشرة قبل حدوث السلوك. يُشار إليه أحيانًا أيضًا باسم "حدث الإعداد" ، ولكن قد يكون حدث الإعداد جزءًا من السابق وليس الكل.
يحتاج المعلم أو ممارس ABA إلى التساؤل عما إذا كان هناك شيء ما في البيئة قد يؤدي إلى السلوك ، مثل الهروب من الضوضاء الصاخبة ، الشخص الذي يقدم دائمًا طلبًا أو تغييرًا في الروتين الذي قد يبدو مخيفًا ل طفل. قد يكون هناك أيضًا شيء يحدث في تلك البيئة يبدو أن له علاقة سببية ، مثل دخول فتاة جميلة يمكن أن تلفت الانتباه.
العاقبة
في ABA ، فإن مصطلح النتيجة له معنى محدد للغاية ، وهو في نفس الوقت أوسع من استخدام "نتيجة،" كما هو عادة ، يعني "العقاب". والنتيجة هي ما يحدث نتيجة السلوك.
عادة ما تكون هذه النتيجة "مكافأة" أو "تعزيز" للسلوك. ضع في اعتبارك عواقب مثل إخراج الطفل من الغرفة أو تراجع المدرس وإعطاء الطفل شيئًا أسهل أو ممتعًا للقيام به. نتيجة أخرى قد تشمل المعلم يغضب حقا ويبدأ في الصراخ. عادة ما يكون في كيفية تفاعل النتيجة مع السوابق التي يمكن للمرء أن يجد فيها وظيفة السلوك.
أمثلة على الأجزاء المحورية من السلوك
مثال 1: كان جيريمي يخلع ملابسه في الفصل.
خلال ملاحظة منظمة ، لاحظ المعالج أنه عندما يقترب وقت الفن ، ينزعج جيريمي حقًا. عندما يعلن المعلم ، "حان وقت التنظيف للذهاب إلى الفن" ، سيرمي جيريمي على الأرض ويبدأ في خلع قميصه. لقد وصل الأمر الآن إلى النقطة التي يسحب فيها جواربه وبنطلونه بسرعة أيضًا ، لذلك سيتصل المكتب بوالدته ليأخذه إلى المنزل.
الوظيفة هنا هي الهروب. لا يجب أن يذهب جيريمي إلى فصل الفنون. يحتاج المعلمون إلى معرفة ما يريده جيريمي للهروب من الفن. قد يبدأ المعلم في أخذ لعبته المفضلة للفن وعدم وضع أي مطالب عليه ، أو يجوز له تريد وضع سماعات الرأس على جيريمي (قد تكون الغرفة عالية جدًا أو قد يكون صوت المعلمين مرتفعًا جدًا ضارية.)
مثال 2: في اللحظة التي يُطلب فيها هيلاري طلبًا بعد المجموعة ، تبدأ في نوبة الغضب.
تنظف مكتبها بكنسة ، وتدق عليه ، وترمي نفسها على الأرض. مؤخرا أضافت العض. لقد استغرق الأمر نصف ساعة لتهدئتها ، ولكن بعد مهاجمة الطلاب الآخرين ، كانت المديرة ترسل منزلها مع أمي ، التي كان عليها أن تفعلها بنفسها لبقية اليوم.
هذه وظيفة أخرى للهروب ، على الرغم من أنه نتيجة لذلك ، يمكن للمرء أن يقول إنها أيضًا غير مباشرة لأنها تحصل على اهتمام أمي الكامل عندما تعود إلى المنزل. تحتاج المعلمة إلى العمل ببطء على تشكيل السلوك الأكاديمي ، وإعطاء الأنشطة المفضلة لها على مكتبها ، والتأكد من وجود مذكرة المنزل يساعد أمي على منح هيلاري اهتمامًا إضافيًا بعيدًا عن أشقائها النموذجيين عندما يكون لها يوم رائع.
مثال 3: كارلوس طالب في الصف السابع يعاني من مرض التوحد.
لقد كان يضرب الفتيات عندما يذهب إلى الغداء أو صالة الألعاب الرياضية ، ولكن ليس بقوة. يشار إليهم بمودة باسم "باتس الحب". يصطدم أحيانًا بصبي بشعر طويل ، لكن تركيزه عادة ما يكون على الفتيات. عادة ما يبتسم بعد أن يفعل ذلك.
هنا ، الوظيفة هي الانتباه. كارلوس صبي مراهق ويريد أن يلفت انتباه الفتيات الجميلات. يحتاج إلى تعلم تحية الفتيات بشكل مناسب لجذب انتباههن.