مطالبات تدعم التعليم والاستقلالية

الاستقلال ، إكمال مهمة أو إظهار سلوك دون مطالبات أو إشارات ، هو المعيار الذهبي للتعليم الخاص. يسمى نوع الدعم الذي نقدمه للطلاب لمساعدتهم على النجاح في التعليم الخاص بالسرعة. يقع مستوى الدعم على سلسلة متصلة ، مع الأكثر تدخلاً وأبعد من الاستقلال ، إلى الأقل تدخلاً ، أو الأقرب إلى الاستقلال. كما أن المطالبات عند الطرف الأقل بضعاً هي الأسهل للتلاشي أو الانسحاب ببطء حتى ينجز الطفل المهمة بشكل مستقل.

قد يحتاج معظم الطلاب ذوي الإعاقة المعرفية أو المضاعفة أو التنموية إلى مستويات عالية جدًا مما يسمى دعم "تسليم اليد". ومع ذلك ، قد يحتاج الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم معينة والذين قد يعانون من اضطراب نقص الانتباه مع بعض صعوبات القراءة والرياضيات إلى حثهم على الاستمرار في المهمة وإكمال المهام. إنهم عرضة لأن يصبحوا "معتمدين بشكل فوري" ، مما قد يجعلهم غير قادرين على تحقيق المعيار الذهبي: الاستقلال.

بسبب "الاعتماد الفوري" من المهم أن يتعلم المعلم الخاص كيفية العمل عبر التواصل ، من اليد ، والأكثر توغلاً ، إلى المطالبات الإيمائية ، والأقل توغلاً. بينما يتحرك المعلم عبر السلسلة ، يكون المعلم كذلك "بهوت" يطالب نحو الاستقلال. نراجع السلسلة هنا:

هذا هو أكثر التدخلات جراحًا ، وغالبًا ما يكون مطلوبًا فقط للطلاب ذوي الإعاقات الجسدية. يجوز للمدرس أو المدرب أن يضع يده على يد الطالب. هذا ليس بالضرورة للطالب الأكثر إعاقة جسديًا: إنه يعمل بشكل جيد مع الطلاب الصغار في طيف التوحد ، الطلاب التوحديون الأكبر سنًا الذين لديهم مهام غير مألوفة مثل الكنس ، وحتى الطلاب الأصغر سنًا ممن لديهم محرك رفيع غير ناضج ومتطور مهارات. يمكن أن يتلاشى تسليم اليد من خلال تفتيح اللمسة بلمسة بسيطة على ظهر اليد أو الذراع لتوجيه الطالب على الرغم من المهمة.

يُعد تسليم اليد موجهًا ماديًا ، ولكن يمكن أن تتضمن المطالبات البدنية النقر على ظهر اليد أو الإمساك بمرفق أو حتى الإشارة. قد تكون المطالبات البدنية مصحوبة بمطالبات لفظية. مع بقاء المطالبات اللفظية في مكانها ، يتلاشى المعلم الموجه البدني.

هذه هي مألوفة أكثر. نقول للطالب ما يجب فعله: أحيانًا خطوة بخطوة ، وأحيانًا بمزيد من التفاصيل. بالطبع ، إذا تحدثنا طوال الوقت ، يتم تجاهل مطالباتنا. يمكنك أيضًا تصميم المطالبات اللفظية لتتلاشى من الأكثر اكتمالًا إلى الأقل اكتمالًا. مثال: "برادلي ، التقط قلم الرصاص. برادلي ، ضع النقطة على الورقة. ضع دائرة حول الإجابة الصحيحة. عمل جيد ، برادلي: الآن ، لنقم برقم 2. اعثر على الإجابة الصحيحة ، إلخ.. .. " تلاشى: "برادلي ، لديك قلمك وورقك وقمنا بذلك من قبل. يرجى وضع دائرة حول كل إجابة ووضع قلمك الرصاص عند الانتهاء ".

يجب أن تبدأ هذه المطالبات بمطالبة لفظية: فهي سهلة التلاشي وهي الأقل تدخلاً. تأكد من أنك لست معتادًا على مطالباتك اللفظية أن كل ما تفعله هو تشغيل فمك. اختصر تلك المطالبات وثق بالإيماءة ، سواء كانت إشارة أو نقرًا أو حتى غمزة. تأكد من أن الطالب يعرف ما تطلبه مع المطالبة.

تعد مطالبات الحمل ناجحة بشكل خاص مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو أو السلوك. أليكس ، الذي ورد في المقالة حول صنع السرد الاجتماعي الخاص بك ، ينسى أحيانًا ويسيل لعابه. علمت زوجتي ، مدرسه ، لمس ذقنها مع السبابة لتذكيره: سرعان ما كان عليها أن تفعل هي تحريك يدها بطريقة معينة ، وتذكر.

يمكن إقران هذه المطالبات مع مطالبات أخرى في البداية ، وعندما تتلاشى ، يمكن أن تظل المطالبة المرئية البسيطة. نموذجي (الأطفال غير المعوقين في برامج التعليم العام) يستفيدون أيضًا من المطالبات البصرية. لاحظ المعلمون أن الأطفال سيشيرون إلى المكان على الحائط حيث اعتاد منظم الرسوم البيانية على مهارة معينة مع ملاحظة أن مجرد فعل التذكر حيث كان موجه بصري على الحائط يساعدهم على تذكر محتوى مستعجل!

استقلال: الهدف.

التسلسل: تسليم اليد - المادية - اللفظية - الإيمائية - الاستقلال.