في حين أنها ليست عضلة من الناحية الفنية ، فإن عقل الطالب يستفيد من التمرين اليومي المنتظم. حيث يوجد خبراء الصحة واللياقة البدنية الذين يصممون الروتين ويقدمون توصيات لبناء جسم معين العضلات التي تستخدم التكرار (مجموعات) في مجموعات ، هناك خبراء في وزارة التعليم الأمريكية يوصون بالتعلم من كلمات من خلال التكرار أو التعرض للكلمة.
لذا ، كم عدد التكرارات التي يقول خبراء التعليم أنها ضرورية؟ يظهر البحث أن العدد الأمثل للتكرار للمفردات للذهاب إلى الذاكرة طويلة المدى للدماغ هو 17 تكرارًا. يجب أن تأتي عمليات التكرار الـ 17 هذه بطرق متنوعة خلال الفترات الزمنية المخططة.
الدماغ يحتاج إلى 17 تكرار
يقوم الطلاب بمعالجة المعلومات خلال اليوم الدراسي في شبكتهم العصبية. تشكل الشبكات العصبية في الدماغ المعلومات وتخزنها وتعيد تشكيلها في ذاكرة طويلة المدى يمكن استدعاؤها مثل الملفات الموجودة على جهاز الكمبيوتر أو الكمبيوتر اللوحي.
من أجل كلمة المفردات الجديدة لجعل الرحلة إلى ذاكرة الدماغ على المدى الطويل ، يجب أن يتعرض الطالب للكلمة في فترات زمنية محددة ؛ 17 فترة زمنية محددة.
يحتاج المعلمون إلى الحد من كمية المعلومات المقدمة لكل وحدة زمنية و
قم بتكريرها بشكل دوري طوال اليوم. وهذا يعني أنه لا ينبغي أبدًا إعطاء الطلاب قائمة طويلة من المفردات لتعرض واحد ثم يتوقع منهم الاحتفاظ بالقائمة لإجراء اختبار أو اختبار بعد أشهر. بدلاً من ذلك ، يجب أن تكون مجموعة صغيرة من المفردات أدخلت أو تدرس بشكل صريح لعدة دقائق في بداية الفصل (التعرض الأول) ثم إعادة النظر ، بعد 25-90 دقيقة ، في نهاية الفصل (التعرض الثاني). قد تشكل الواجبات المنزلية التعرض الثالث. بهذه الطريقة ، على مدار ستة أيام ، يمكن أن يتعرض الطلاب لمجموعة من الكلمات للحصول على العدد الأمثل 17 مرة.يقترح الخبراء من وزارة التعليم الأمريكية بشدة أيضًا أن يخصص المعلمون جزءًا من درس الفصل الدراسي العادي لتعليم المفردات الصريح. يجب على المعلمين أيضًا تغيير هذه التعليمات الصريحة من خلال الاستفادة من الطريقة التي يتعلم بها الدماغ ، وتشمل استراتيجيات تعليم متعددة تكون سمعية (تسمع الكلمات) ومرئية (انظر كلمات).
بناء عضلات المفردات
تمامًا مثل تمرين الجسم ، لا ينبغي أن يكون تمرين الدماغ للمفردات مملاً. إن القيام بنفس النشاط مرارًا وتكرارًا لن يساعد الدماغ على تطوير الروابط العصبية الجديدة الضرورية. يجب على المدرسين تعريض الطلاب لنفس الكلمات من المفردات بطرق متنوعة: بصرية ، سمعية ، لمسية ، حركية ، بيانيا ، وشفويا. القائمة أدناه من 17 نوعا مختلفا من التعرض يتبع تصميم ست خطوات لتعليم المفردات الفعالةمجموعة من التوصيات من قبل باحث التعليم روبرت مارزانو. تبدأ حالات التعرض المتكررة الـ 17 هذه بالأنشطة التمهيدية وتنتهي بالألعاب.
1. اطلب من الطلاب أن يبدأوا بـ "فرز" من خلال جعلهم يفصلون الكلمات بطرق منطقية لهم. (مثال: "كلمات أعرفها مقابل. الكلمات التي لا أعرفها "أو" الكلمات ذات الأسماء أو الأفعال أو الصفات ")
2. تزويد الطلاب بوصف أو شرح أو مثال للمصطلح الجديد. (ملاحظة: إن قيام الطلاب بالبحث عن الكلمات في القواميس هو أمر ليس مفيدا لتعليم المفردات. إذا كانت قائمة كلمات المفردات غير مرتبطة أو مأخوذة من نص ، فحاول تقديم سياق للكلمة أو قدم تجارب مباشرة يمكن أن تعطي الطلاب أمثلة على المصطلح.)
3. أخبر قصة أو اعرض مقطع فيديو يدمج كلمة (كلمات) المفردات. اطلب من الطلاب إنشاء مقاطع الفيديو الخاصة بهم باستخدام الكلمة (الكلمات) لمشاركتها مع الآخرين.
4. اطلب من الطلاب إيجاد أو إنشاء صور تشرح الكلمة (الكلمات). اطلب من الطلاب إنشاء رموز أو رسومات أو شرائط هزلية لتمثيل الكلمة (الكلمات).
5. اطلب من الطلاب إعادة وصف الوصف أو الشرح أو المثال بكلماتهم الخاصة. وبحسب مارزانو ، فإن هذا "تكرار" مهم يجب إدراجه.
6. إذا كان ذلك ممكنًا ، استخدم المورفولوجيا وقم بتمييز البادئات واللاحقات وكلمات الجذر (فك التشفير) التي ستساعد الطلاب على تذكر معنى الكلمة.
7. اطلب من الطلاب إنشاء قوائم من المرادفات والمتضادات للكلمة. (ملاحظة: يمكن للطلاب الجمع بين # 4 و # 5 و # 6 و # 7 في نموذج فراير، منظم رسومي من أربعة مربعات لبناء مفردات الطلاب.)
8. قدم مقارنات غير مكتملة للطلاب لإكمال أو السماح للطلاب بكتابة (أو رسم) المقارنات الخاصة بهم. (مثال: الطب: المرض كقانون: _________).
9. اطلب من الطلاب المشاركة في المحادثة باستخدام كلمات المفردات. يمكن أن يكون الطلاب في أزواج لمشاركة ومناقشة تعريفاتهم (أعتقد حصة الزوج). هذا مهم بشكل خاص لطلاب الإنجليزية الذين يحتاجون إلى تطوير مهارات التحدث والاستماع.
10. اطلب من الطلاب إنشاء "خريطة مفاهيم" أو منظم رسومي يجعل الطلاب يرسمون توضيحًا يمثل كلمات المفردات لمساعدتهم على التفكير في المفاهيم والأمثلة ذات الصلة.
11. طور جدران الكلمة التي تعرض كلمات المفردات بطرق مختلفة. تكون جدران Word أكثر فعالية عندما تكون تفاعلية ، مع كلمات يمكن إضافتها أو إزالتها أو إعادة ترتيبها بسهولة. استخدم المخططات الجيبية ، أو بطاقات الفهرسة مع أشرطة فيلكرو للقشر والعصا ، أو شرائط مغناطيسية للقشر والعصا.
12. اطلب من الطلاب استخدام الأنشطة على تطبيقات المفردات المحمولة: كويزلت IntelliVocab لـ SAT ، إلخ.
13. قم بتغطية الجدار بالورق واطلب من الطلاب إنشاء ملصقات للكلمات أو الكتابة على الجدران باستخدام خربشات المفردات.
14. خلق الكلمات المتقاطعة أو اجعل الطالب يصمم ألغاز الكلمات المتقاطعة الخاصة به (تتوفر برامج مجانية) باستخدام كلمات المفردات.
15. اطلب من الطلاب إجراء مقابلة مع كلمة من قبل الفرق كصف أو نشاط مجموعة صغيرة. أعط فريق واحد كلمة وقائمة بأسئلة المقابلة. اطلب من الطلاب "أن يصبحوا" الكلمة وكتابة إجابة على الأسئلة. دون الكشف عن الكلمة ، يعمل شخص ما كمحاور ويسأل الأسئلة لتخمين الكلمة.
16. تنظيم النشاط "اركلني": يجد الطلاب إجابات على الفراغات في ورقة عمل من خلال النظر إلى الكلمات التي وضعها المعلم على ظهور الطلاب باستخدام التسميات. هذا يشجع الحركة في الدرس وبالتالي تزداد تركيز الطلاب ومشاركتهم والاحتفاظ بالمعلومات.
17. اطلب من الطلاب ممارسة الألعاب التي تتكيف مع الكلمات والتعريفات في المفردات: Pictionary ، Memory ، Jeopardy ، Charades ، 100000 دولار Pyramid ، Bingo. ألعاب مثل هذه تساعد المعلمين على تنشيط الطلاب وتوجيههم في مراجعة واستخدام المفردات بطرق تعاونية وتعاونية.