اختبارات Cloze لتحديد فهم القراءة

عندما يرغب المعلمون في قياس مدى فهم الطالب لمقطع القراءة ، غالبًا ما يلجأون إليه اختبارات التعتيم. في اختبار Cloze ، يزيل المعلم عددًا معينًا من الكلمات التي يحتاج الطالب بعد ذلك لملئها أثناء قراءتها خلال المقطع. على سبيل المثال ، أ فنون اللغة قد يطلب المعلم من الطلاب ملء الفراغات لمقطع القراءة التالي:

_____ الأم مستاءة من _____ لأنني أمسكت _____ عاصفة مطيرة. للأسف ، أنا ______ مظلتي في المنزل. _____ نقع الملابس. أنا ______ لن أمرض.

ثم يُطلب من الطلاب ملء الفراغات للمرور. يستطيع المعلمون استخدام إجابات الطالب لتحديد مستوى قراءة المقطع.

في حين صيغ القراءة يمكن أن تخبر المدرسين مدى تعقيد مقطع القراءة على المفردات والقواعد ، ولا تكشف عن مدى صعوبة المقطع من حيث فهم القراءة. فمثلا:

1. ولوح بيديه.
2. تنازل عن حقوقه.

إذا كنت ستقوم بتشغيل هذه الجمل من خلال صيغ القراءة ، فستحصل على درجات مماثلة. ومع ذلك ، من الواضح أنه في حين أن الطلاب قد يفهمون الجملة الأولى بسهولة ، فقد لا يفهمون الآثار القانونية للجملة الثانية. لذلك ، نحتاج إلى طريقة لمساعدة المعلمين على قياس مدى صعوبة فهم فقرة معينة للطلاب.

في عام 1953 ، كان ويلسون ل. بحث تايلور في مهام الإغلاق كوسيلة لتحديد فهم القراءة. ما وجده هو أن قيام الطلاب باستخدام أدلة السياق من الكلمات المحيطة لملء الفراغات كما في المثال أعلاه لها علاقة عالية مع مدى سهولة قراءة المقطع طالب علم. ووصف هذا الإجراء بأنه اختبار كلوز. بمرور الوقت ، اختبر الباحثون طريقة Cloze ووجدوا أنها تشير بالفعل إلى مستويات فهم القراءة.

هناك عدد من الأساليب التي يستخدمها المعلمون لإنشاء اختبارات Cloze. فيما يلي أحد الأساليب الأكثر شيوعًا المستخدمة:

1. استبدل كل كلمة خامسة فارغة. هذا هو المكان الذي سيملأ فيه الطلاب الكلمة المفقودة.
2. اطلب من الطلاب كتابة كلمة واحدة فقط في كل فراغ. عليهم العمل من خلال الاختبار مع التأكد من كتابة كلمة لكل كلمة مفقودة في المقطع.
3. شجع الطلاب على التخمين أثناء اجتيازهم الاختبار.
4. أخبر الطلاب أنه لا داعي للقلق بشأن الأخطاء الإملائية حيث لن يتم احتسابها ضدهم.

بمجرد إدارة اختبار Cloze ، ستحتاج إلى "تقديره". كما أوضحت لطلابك ، يجب تجاهل الأخطاء الإملائية. أنت تبحث فقط عن مدى فهم الطلاب للكلمات التي يجب استخدامها بناءً على أدلة سياقية. ومع ذلك ، في معظم الحالات ، لن تحسب إلا الإجابة الصحيحة إذا أجاب الطالب بالكلمة المفقودة بالضبط. في المثال أعلاه ، يجب أن تكون الإجابات الصحيحة:

لي الأم مستاءة من أنا لأنني أمسكت في عاصفة مطيرة. للأسف ، أنا اليسار مظلتي في المنزل. لي نقع الملابس. أنا أمل لن أمرض.

يمكن للمعلمين حساب عدد الأخطاء وتعيين درجة مئوية بناءً على عدد الكلمات التي خمنها الطالب بشكل صحيح. وفقًا لـ Nielsen ، تشير الدرجة 60٪ أو أكثر إلى فهم معقول من جانب الطالب.

هناك عدد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها استخدام اختبارات Cloze. أحد الاستخدامات الأكثر فاعلية لهذه الاختبارات هو مساعدتهم على اتخاذ قرارات حول قراءة الفقرات التي سيتم تعيينها لطلابهم. يمكن أن يساعدهم إجراء Cloze في تحديد المقاطع المراد تعيينها للطلاب ، ومدة منحهم لقراءة معينة المقاطع ، ومقدار ما يمكن أن يتوقعوه من الطلاب لفهمهم بدون مدخلات إضافية من المعلم. لاحظ ، مع ذلك ، أن اختبارات Cloze تشخيصية. نظرًا لأنها ليست واجبات قياسية تختبر فهم الطالب للمواد التي كانت تدرس ، لا ينبغي استخدام النسبة المئوية للطالب عند معرفة الدرجة النهائية لل دورة.

• جاكوب نيلسن ، "اختبار Cloze لفهم القراءة. "مجموعة نيلسن نورمان ، فبراير 2011