الاختبار والتقييم مستمران مع الأطفال في برامج التعليم الخاص. البعض يكونون رسمية, معياري و موحد. يتم استخدام الاختبارات الرسمية لمقارنة السكان وكذلك تقييم الأطفال الفردية. بعضها أقل رسمية ويستخدم للتقييم المستمر لتقدم الطالب في تحقيقه أهداف IEP. يمكن أن يشمل ذلك التقييم القائم على المناهج ، باستخدام اختبارات الفصل من النص ، أو الاختبارات التي أعدها المعلم ، والتي تم إنشاؤها لقياس أهداف محددة في برنامج التعليم الفردي للطفل.
عادةً ما يتم اختبار الذكاء بشكل فردي ، على الرغم من وجود اختبارات جماعية تُستخدم لتحديد الطلاب لإجراء المزيد من الاختبارات أو للبرامج المعجلة أو الموهوبة. لا تعتبر الاختبارات الجماعية موثوقة مثل الاختبارات الفردية ، ولا يتم تضمين درجات حاصل الذكاء (IQ) الناتجة عن هذه الاختبارات في وثائق الطلاب السرية ، مثل تقرير التقييم، لأن غرضهم هو الفرز.
هناك نوعان من اختبارات الإنجاز: تلك المستخدمة لتقييم مجموعات كبيرة ، مثل المدارس أو المناطق التعليمية بأكملها. البعض الآخر فردي ، لتقييم الطلاب الفرديين. تشمل الاختبارات المستخدمة للمجموعات الكبيرة تقييمات الحالة السنوية والاختبارات المعيارية المعروفة مثل اختبارات Iowa Basics و Terra Nova.
اختبارات الإنجاز الفردي هي المشار إليه بالمعيار و الاختبارات الموحدة التي يتم استخدامها غالبًا للجزء الحالي من برنامج التعليم الفردي. اختبار وودكوك-جونسون لإنجاز الطلاب ، واختبار الإنجاز الفردي لبيبودي وتقييم التشخيص KeyMath 3 هي بعض الاختبارات المصممة لإدارتها في جلسات فردية ، وتقديم درجات مكافئة للصف ومعيارية ومكافئة للعمر بالإضافة إلى معلومات تشخيصية مفيدة عند التحضير لتصميم برنامج التعليم الفردي والتعليمي برنامج.
يحتاج الأطفال الذين يعانون من إعاقات معرفية شديدة والتوحد إلى تقييم لتحديد مجالات الوظيفة أو المهارات الحياتية التي يحتاجون للتعلم من أجل كسبها الاستقلال الوظيفي. الأكثر شهرة ، ABBLS ، تم تصميمه للاستخدام مع النهج السلوكي التطبيقي (ABA). تقييمات أخرى للوظيفة تشمل مقاييس السلوك التكيفي Vineland ، الإصدار الثاني.
التقييمات القائمة على المناهج هي اختبارات قائمة على المعايير ، وعادة ما تستند إلى ما يتعلمه الطفل في المناهج الدراسية. بعضها رسمي ، مثل الاختبارات التي يتم تطويرها لتقييم الفصول في الكتب الرياضية. الاختبارات الإملائية هي التقييمات القائمة على المناهج ، وكذلك اختبارات الاختيار من متعدد المصممة لتقييم احتفاظ الطالب بمعلومات مناهج الدراسات الاجتماعية.
تستند التقييمات التي وضعها المعلم إلى معيار. يقوم المعلمون بتصميمها للتقييم أهداف IEP المحددة. يمكن أن تكون التقييمات التي يقوم بها المعلم هي اختبارات ورقية ، والاستجابة للمهام المحددة والموضوعية الموصوفة كما في قائمة مرجعية أو نموذج تقييم أو مهام رياضية مصممة لقياس المهام المنفصلة الموضحة في IEP. غالبًا ما يكون من المفيد تصميم التقييم الذي أعده المعلم قبل كتابة IEP للتأكد من أنك تكتب هدف IEP الذي يمكنك قياسه ، مقابل مقياس يمكنك تحديده بوضوح.