ما هي المصادر الثانوية في البحث؟

على عكس المصادر الأولية في ابحاث الأنشطة ، تتكون المصادر الثانوية من المعلومات التي تم جمعها وغالبًا ما يتم تفسيرها من قبل باحثين آخرين وتسجيلها في الكتب والمقالات والمنشورات الأخرى.

في "كتيب طرق البحث," ناتالي ل. يشير Sproull إلى أن المصادر الثانوية "ليست بالضرورة أسوأ من المصادر الأولية ويمكن أن تكون ذات قيمة كبيرة. قد يتضمن المصدر الثانوي مزيدًا من المعلومات حول جوانب الحدث أكثر مما فعل أ مصدر ابتدائي."

في معظم الأحيان ، تعمل المصادر الثانوية كطريقة لمواكبة أو مناقشة التقدم في مجال الدراسة ، حيث الكاتب يجوز له استخدام ملاحظات شخص آخر حول موضوع ما لتلخيص وجهات نظره الخاصة حول الموضوع لتقدم الخطاب بالإضافة إلى ذلك.

في التسلسل الهرمي لعلاقة الأدلة بالحجة ، توفر المصادر الأساسية مثل المستندات الأصلية والحسابات المباشرة للأحداث الدعم الأقوى لأي مطالبة معينة. على النقيض من ذلك ، توفر المصادر الثانوية نوعًا من الدعم لنظيراتها الأساسية.

للمساعدة في تفسير هذا الاختلاف ، تميز روث فينيجان المصادر الأولية على أنها تشكل "المواد الأساسية والأصلية لتوفير الأدلة الأولية للباحثة "في مقالها لعام 2006" استخدام المستندات ". المصادر الثانوية ، رغم أنها لا تزال مفيدة للغاية ، يكتبها شخص آخر بعد حدث أو حول مستند وبالتالي يمكن أن تخدم فقط غرض تعزيز الحجة إذا كان المصدر لديه مصداقية في حقل.

لذلك ، يرى البعض أن البيانات الثانوية ليست أفضل ولا أسوأ من المصادر الأولية - إنها ببساطة مختلفة. يناقش سكوت أوبر هذا المفهوم في "أساسيات التواصل التجاري المعاصر" "مصدر البيانات ليس بنفس أهمية جودته وأهميته بالنسبة لك هدف."

توفر المصادر الثانوية أيضًا مزايا فريدة من المصادر الأولية ، لكن أوبر تفترض أن المصادر الرئيسية هي قول اقتصادي "باستخدام بيانات ثانوية أقل تكلفة واستهلاكًا للوقت من جمع البيانات الأساسية. "

ومع ذلك ، يمكن أن توفر المصادر الثانوية أيضًا نظرة فاحصة على الأحداث التاريخية ، حيث توفر السياق والقطع المفقودة من السرد من خلال ربط كل حدث بآخرين يحدث في مكان قريب في نفس الوقت. من حيث تقييمات الوثائق والنصوص ، توفر المصادر الثانوية وجهات نظر فريدة مثل المؤرخون لديهم تأثير على فواتير مثل ماجنا كارتا وميثاق الحقوق في الولايات المتحدة. دستور.

ومع ذلك ، يحذر أوبر الباحثين من أن المصادر الثانوية تأتي أيضًا بنصيبها العادل من العيوب بما في ذلك الجودة وندرة بيانات ثانوية كافية ، تصل إلى حد القول "لا تستخدم أبدًا أي بيانات قبل تقييم ملاءمتها للهدف المقصود هدف."

لذلك يجب على الباحث أن يفحص مؤهلات المصدر الثانوي من حيث صلته بالموضوع - على سبيل المثال ، كتابة سباك مقال عن القواعد قد لا يكون المصدر الأكثر مصداقية ، في حين أن مدرس اللغة الإنجليزية سيكون مؤهلاً أكثر للتعليق على موضوع.