معرفة كيفية ووقت تصحيح الطلاب في الفصل

من القضايا الحاسمة لأي معلم وقت وكيفية تصحيح أخطاء اللغة الإنجليزية لدى الطلاب. بالطبع ، هناك عدد من أنواع التصحيحات التي يُتوقع من المعلمين إجراؤها خلال الدورة التدريبية لأي فصل دراسي معين. فيما يلي الأنواع الرئيسية للأخطاء التي يجب تصحيحها:

• الأخطاء النحوية (أخطاء فعل الأفعال ،استخدام حرف الجروما إلى ذلك)
• أخطاء المفردات (غير صحيحة رصف، استخدام العبارة الاصطلاحية ، إلخ.)
• أخطاء النطق (أخطاء في النطق الأساسي ، أخطاء في التأكيد على الكلمات في الجمل ، أخطاء في الإيقاع والملعب)
• الأخطاء المكتوبة (أخطاء القواعد النحوية والإملائية والمفردات في العمل المكتوب)

القضية الرئيسية المطروحة أثناء العمل الشفوي هي ما إذا كان يجب تصحيح الطلاب أثناء ارتكابهم للأخطاء أم لا. قد تكون الأخطاء كثيرة وفي مجالات مختلفة (قواعد، اختيار المفردات ، نطق الكلمات والتشديد الصحيح في الجمل). من ناحية أخرى ، فإن تصحيح العمل المكتوب يتلخص في مقدار التصحيح الذي يجب القيام به. بمعنى آخر ، هل يجب على المدرسين تصحيح كل خطأ فردي ، أو ، هل يجب عليهم إصدار حكم تقديري وتصحيح الأخطاء الكبرى فقط؟

مع الأخطاء الشفوية التي حدثت أثناء مناقشات الصف ، هناك مدرستان أساسيتان للفكر: 1) تصحيح في كثير من الأحيان وبشكل شامل 2) السماح للطلاب بارتكاب الأخطاء.

في بعض الأحيان ، يقوم المعلمون بتحسين الاختيار عن طريق اختيار السماح للمبتدئين بارتكاب العديد من الأخطاء أثناء تصحيح الطلاب المتقدمين في كثير من الأحيان.

ومع ذلك ، يتخذ العديد من المعلمين مسارًا ثالثًا هذه الأيام. قد يسمى هذا المسار الثالث "التصحيح الانتقائي". في هذه الحالة ، يقرر المعلم تصحيح بعض الأخطاء فقط. عادةً ما يتم تحديد الأخطاء التي سيتم تصحيحها وفقًا لأهداف الدرس ، أو التمرين المحدد الذي يتم إجراؤه في تلك اللحظة. بمعنى آخر ، إذا كان الطلاب يركزون على نماذج بسيطة غير منتظمة في الماضي ، فعندئذٍ يتم تصحيح الأخطاء في هذه النماذج فقط (أي ، التفكير ، وما إلى ذلك). يتم تجاهل الأخطاء الأخرى ، مثل الأخطاء في شكل مستقبلي ، أو أخطاء التجميع (على سبيل المثال ، قمت بواجباتي المنزلية).

أخيرًا ، يختار العديد من المعلمين أيضًا تصحيح الطلاب بعد الحقيقة. يقوم المدرسون بتدوين الملاحظات حول الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب. خلال جلسة تصحيح المتابعة ، يقدم المعلم الأخطاء الشائعة بحيث يمكن للجميع الاستفادة من تحليل الأخطاء التي ارتكبت ولماذا.

هناك ثلاثة مناهج أساسية ل تصحيح العمل المكتوب: 1) صحح كل خطأ 2) أعط انطباعًا عامًا 3) ضع خطًا على الأخطاء و / أو أعط أدلة لنوع الأخطاء التي ارتكبت ثم دع الطلاب يصححون العمل بأنفسهم.

هناك نقطتان رئيسيتان لهذه المشكلة:

إذا سمحت للطلاب بارتكاب الأخطاء ، فسأعزز الأخطاء التي يرتكبونها.

يشعر العديد من المعلمين أنه إذا لم يقوموا بتصحيح الأخطاء على الفور ، فسوف يساعدون في تعزيز مهارات إنتاج اللغة غير الصحيحة. هذه وجهة نظر يتم تعزيزه أيضًا من قبل الطلاب الذين يتوقعون غالبًا من المعلمين تصحيحهم باستمرار أثناء الفصل. غالبًا ما يؤدي الفشل في القيام بذلك إلى الشك في الطلاب.

إذا لم أسمح للطلاب بارتكاب الأخطاء ، فسوف أبتعد عن عملية التعلم الطبيعية المطلوبة لتحقيق الكفاءة ، وفي النهاية ، الطلاقة.

إن تعلم اللغة عملية طويلة يقوم خلالها المتعلم حتماً بارتكاب العديد من الأخطاء. بعبارة أخرى ، نتخذ عددًا لا يحصى من الخطوات الصغيرة بدءًا من عدم التحدث بلغة إلى إتقان اللغة. في رأي العديد من المعلمين ، يصبح الطلاب الذين يتم تصحيحهم باستمرار ممنوعين ويتوقفون عن المشاركة. وينتج عن ذلك عكس ما يحاول المعلم إنتاجه: استخدام اللغة الإنجليزية للتواصل.

التصحيح ضروري. تبدو الحجة القائلة بأن الطلاب يحتاجون فقط إلى استخدام اللغة والباقي سيأتي من تلقاء نفسه ضعيفًا إلى حد ما. يأتي الطلاب إلينا يعلم معهم. إذا كانوا يريدون المحادثة فقط ، فمن المحتمل أنهم سيخبروننا ، أو قد يذهبون فقط إلى غرفة الدردشة على الإنترنت. من الواضح أن الطلاب بحاجة إلى تصحيح كجزء من تجربة التعلم. ومع ذلك ، يجب أيضًا تشجيع الطلاب على استخدام اللغة. صحيح أن تصحيح الطلاب وهم يبذلون قصارى جهدهم لاستخدام اللغة غالبًا ما يثبطهم. الحل الأكثر إرضاءً للجميع هو جعل التصحيح نشاطًا. يمكن استخدام التصحيح كمتابعة لأي نشاط صفي معين. ومع ذلك ، يمكن استخدام جلسات التصحيح كنشاط صالح في حد ذاتها. بمعنى آخر ، يمكن للمعلمين إعداد نشاط يتم خلاله تصحيح كل خطأ (أو نوع محدد من الأخطاء). يعرف الطلاب أن النشاط سيركز على التصحيح ويقبل هذه الحقيقة. ومع ذلك ، يجب أن تبقى هذه الأنشطة متوازنة مع الأنشطة الأخرى الأكثر حرية التي تعطي الطلاب فرصة للتعبير عن أنفسهم دون الحاجة إلى القلق بشأن تصحيحهم بعضهم البعض كلمة.

أخيرًا ، يجب استخدام تقنيات أخرى لإجراء التصحيح ليس فقط جزءًا من الدرس ولكن أيضًا أداة تعلم أكثر فعالية للطلاب. تتضمن هذه التقنيات:

• تأجيل التصحيح إلى نهاية النشاط
• تدوين الملاحظات حول الأخطاء النموذجية التي يرتكبها العديد من الطلاب
• تصحيح نوع خطأ واحد فقط
• إعطاء الطلاب أدلة على نوع الخطأ الذي يرتكبونه (في العمل المكتوب) ولكن السماح لهم بتصحيح الأخطاء بأنفسهم
• مطالبة الطلاب الآخرين بملاحظة الأخطاء التي ارتكبت ثم شرح القواعد بأنفسهم. تقنية رائعة للحصول على "الحيوانات الأليفة المعلم" الاستماع بدلاً من الإجابة على كل سؤال بأنفسهم. ومع ذلك ، استخدم هذا بحذر!

لا يعد التصحيح مشكلة "إما / أو". يجب أن يتم التصحيح ويتوقعه ويرغب فيه الطلاب. ومع ذلك ، فإن الطريقة التي يصحح بها المعلمون الطلاب تلعب دورًا حيويًا فيما إذا كان الطلاب واثقون من استخدامهم أو أصبحوا خائفين. تصحيح الطلاب كمجموعة ، في جلسات التصحيح ، في نهاية الأنشطة ، والسماح لهم بتصحيحها تساعد الأخطاء الخاصة في تشجيع الطلاب على استخدام اللغة الإنجليزية بدلاً من القلق بشأن ارتكاب الكثير من الأخطاء.