الدمج هو الممارسة التعليمية لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة في الفصول الدراسية مع الأطفال من غير ذوي الإعاقة.
PL 94-142 ، قانون تعليم جميع الأطفال المعاقين ، وعد جميع الأطفال بتعليم عام لأول مرة. قبل القانون ، الذي سُن في عام 1975 ، لم توفر سوى مقاطعات كبيرة البرمجة لأطفال التربية الخاصةوغالبًا ما يُنزل أطفال SPED إلى غرفة بالقرب من غرفة المرجل بعيدًا عن الأنظار.
أنشأ قانون تعليم جميع الأطفال المعاقين مفهومين قانونيين مهمين على أساس المساواة في الحماية بند التعديل الرابع عشر أو FAPE أو التعليم العام المجاني والملائم و LRE أو البيئة المقيدة الأقل. قامت FAPE بتأمين أن المنطقة توفر تعليمًا مجانيًا يناسب احتياجات الطفل. ضمان الجمهور أنه تم توفيره في مدرسة عامة. قام LRE بالتأمين على أنه كان يتم دائمًا البحث عن الحد الأدنى من التقييد. كان من المفترض أن يكون "الموقف الافتراضي" الأول في مدرسة حي الطفل في فصل دراسي يتطور بشكل نموذجي "تعليم عام" الطلاب.
كانت هناك مجموعة واسعة من الممارسات من ولاية إلى ولاية ومن منطقة إلى منطقة. بسبب الدعاوى القضائية والإجراءات القانونية الواجبة ، هناك ضغط متزايد على الولايات لوضع طلاب التربية الخاصة في فصول التعليم العام لجزء أو طوال يومهم. من بين الجدير بالذكر جاسكينز. وزارة التربية والتعليم بنسلفانيا ، التي أجبرت الوزارة على ذلك التأكد من أن المناطق تضع العديد من الأطفال ذوي الإعاقة في فصول التعليم العام لجميع أو جزء من يوم. وهذا يعني المزيد من الفصول الدراسية الشاملة.
نموذجين
يوجد بشكل عام نموذجان للإدراج: الدفع أو التضمين الكامل.
"ادفع للداخل" لديه مدرس تربية خاصة دخول الفصول الدراسية لتقديم التعليمات والدعم للأطفال. سوف يقوم المعلم الذي يعمل بالضغط بإحضار المواد إلى الفصل الدراسي. قد يعمل المعلم مع الطفل في الرياضيات خلال فترة الرياضيات ، أو ربما يقرأ أثناء كتلة محو الأمية. غالبًا ما يقدم المعلم الذي يتم دفعه دعمًا تعليميًا لمعلم التعليم العام ، وربما يساعد في ذلك تمايز التعليمات.
"الإدماج الكامل" يضع معلم تربية خاصة كشريك كامل في فصل دراسي مع مدرس تعليم عام. مدرس التعليم العام هو مدرس التسجيل ومسؤول عن الطفل ، على الرغم من أن الطفل قد يكون لديه IEP. هناك استراتيجيات لمساعدة الأطفال الذين يعانون من IEPs على النجاح ، ولكن هناك أيضًا العديد من التحديات. لا شك أن جميع المعلمين ليسوا مناسبين تمامًا للشريك في الإدماج الكامل ، ولكن يمكن تعلم مهارات التعاون.
التمايز هو أداة مهمة للغاية لمساعدة الأطفال ذوي الإعاقة على النجاح في الفصول الدراسية الشاملة. ينطوي التمايز على توفير مجموعة من الأنشطة واستخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات للأطفال بقدرات مختلفة ، من التعلم معطل إلى الموهوبين ، إلى التعلم بنجاح في نفس الفصل الدراسي.
يجوز للطفل الذي يتلقى خدمات التعليم الخاص المشاركة الكاملة في نفس البرنامج مثل العام تعليم الأطفال بدعم من معلم التربية الخاصة أو المشاركة بطريقة محدودة كما يفعلون قادر على. في بعض المناسبات النادرة ، قد يعمل الطفل حصريًا على أهداف في برنامج التعليم الفردي الخاص به في فصل دراسي للتعليم العام جنبًا إلى جنب مع أقرانه الذين يتطورون عادةً. من أجل تحقيق النجاح حقًا ، يحتاج المعلمون الخاصون والمعلمون العامون إلى العمل معًا بشكل وثيق والتنازل. إنه يتطلب بالتأكيد تدريب المعلمين ودعمهم للتغلب على التحديات التي يجب عليهم مواجهتها معًا.