"[الأطفال عمم في المراحل الأولى من الاكتساب ، بمعنى أنها تطبق القواعد النحوية العادية الأسماء غير النظامية والأفعال. يؤدي الإفراط في التعميم إلى أشكال نسمعها أحيانًا في خطاب الأطفال الصغار مثل ذهب ، أكل ، قدم ، و أسماك. غالبًا ما توصف هذه العملية بأنها تتكون من ثلاث مراحل:
لاحظ أنه من وجهة نظر المراقب أو الوالدين ، فإن هذا التطور هو "على شكل حرف U" - أي الأطفال يمكن أن يبدو أنها تتناقص بدلاً من زيادة في دقتها لاستخدامها المتوتر عند دخولها المرحلة 2. ومع ذلك ، فإن هذا "الانزلاق الخلفي" الواضح هو علامة مهمة على التطور اللغوي ".
(كيندال أ. كينغ ، "اكتساب لغة الطفل". مقدمة في اللغة واللغويات، أد. رالف فاسولد وجيف كونور لينتون. مطبعة جامعة كامبريدج ، 2006)
"عدة ملاحظات... أدت إلى افتراض الكثير ، بما في ذلك اللغويين نعوم تشومسكي (1957) وستيفين بينكر (1994) ، أن البشر لديهم قدرة فطرية على تعلم اللغة. لا توجد ثقافة بشرية على الأرض بدون لغة. يتبع اكتساب اللغة دورة مشتركة ، بغض النظر عن اللغة الأم التي يتم تعلمها. سواء كان الطفل معرضًا للغة الإنجليزية أو الكانتونية ، تظهر الهياكل اللغوية المماثلة في نفس النقطة تقريبًا من التطور. على سبيل المثال ، يمر الأطفال في جميع أنحاء العالم بمرحلة يفرطون فيها في تطبيق قواعد اللغة. بدلاً من قول "ذهبت إلى المتجر" ، سيقول الطفل "لقد ذهبت إلى المتجر". في النهاية ، سيتحول الطفل الأكبر سنًا إلى النماذج الصحيحة ، قبل أي تعليمات رسمية بوقت طويل ". (جون ت. كاسيوبو ولورا أ. Freberg ،
اكتشاف علم النفس: علم العقل. وادزورث ، 2013)