الانتباه والحضور هو أول مهارة أكاديمية

الحضور هو أول مهارة شابة الأطفال المعوقين الحاجة الى التعلم. قد يكون تحديًا خاصًا للأطفال الصغار الذين يعانون من تأخر في النمو أو اضطرابات طيف التوحد. للتعلم ، عليهم أن يجلسوا ساكنين. للتعلم ، يجب أن يكونوا قادرين على حضور المعلم والاستماع والاستجابة عند السؤال.

الحضور هو سلوك مكتسب. في كثير من الأحيان يعلمه الآباء. يعلمونه عندما يتوقعون أن يجلس أطفالهم على الطاولة أثناء العشاء. يعلمونه إذا أخذوا أطفالهم إلى الكنيسة وطلبوا منهم الجلوس في خدمة عبادة كاملة أو جزء منها. يعلمون ذلك يقرأ بصوت عال لأطفالهم. وقد أظهرت الأبحاث أن الطريقة الأكثر فعالية لتعليم القراءة تسمى "طريقة اللفة". يجلس الأطفال لفات والديهم والاستماع إليهم قراءة ، متابعة أعينهم واتباع النص كما هي الصفحات تحول.

غالبًا ما يواجه الأطفال ذوي الإعاقة صعوبة في الحضور. في سن الثانية أو الثالثة ، قد لا يتمكنون من الجلوس لمدة 10 أو 15 دقيقة. قد يتم تشتيت انتباههم بسهولة ، أو إذا كانوا على طيف التوحد ، فقد لا يفهمون ما يجب عليهم الاهتمام به. إنهم يفتقرون إلى "الاهتمام المشترك" ، حيث عادة ما يتبع الرضع الناميون أعين آبائهم لمعرفة أين ينظرون.

قبل أن تتوقع أن يجلس طفل صغير معوق خلال عشرين دقيقة من وقت الدائرة ، عليك أن تبدأ بالمهارات الأساسية.

جميع الأطفال لديهم دوافع اجتماعية من خلال أحد الأشياء الثلاثة: الانتباه أو الأشياء المرغوبة أو الهروب. يحفز الأطفال أيضًا الأنشطة المفضلة أو المدخلات الحسية أو الطعام. هذه الثلاثة الأخيرة هي معززات "أولية" لأنها تعزز بشكل جوهري. أما انتباه الآخرين ، أو الأشياء المرغوبة ، أو الهروب - فهي معززات مشروطة أو ثانوية حيث يتم تعلمهم وربطهم بالأشياء التي تحدث في البيئات الأكاديمية النموذجية.

لتعليم الأطفال الصغار كيفية الجلوس ، استخدم وقتًا تعليميًا فرديًا للجلوس مع الطفل مع نشاط مفضل أو معزز. قد يكون الأمر بسيطًا مثل الجلوس لمدة خمس دقائق وجعل الطفل يقلد ما تفعله: "المس أنفك". "عمل جيد!" "افعل هذا." "حسن وظيفة! "يمكن استخدام المكافآت الملموسة وفقًا لجدول غير منتظم: كل 3 إلى 5 إجابات صحيحة ، امنح الطفل لعبة البولنج أو قطعة من فاكهة. بعد فترة ، سيكون مدح المعلم كافيًا لتعزيز السلوكيات التي تريدها. بناء على "جدول" التعزيز هذا ، مقترنًا بمدحك والعنصر المفضل ، ستتمكن من البدء في تعزيز مشاركة الطفل في المجموعة.

قد يجلس خوسيه الصغير لجلسات فردية ولكنه قد يتجول أثناء المجموعة: بالطبع ، يجب على المساعد إعادتهم إلى مقعدهم. عندما ينجح خوسيه في الجلوس أثناء الجلسات الفردية ، يجب أن يكافأ على الجلوس لفترات أطول باستمرار. تعد لوحة الرمز المميز طريقة فعالة لتعزيز الجلوس الجيد: مقابل كل أربعة رموز يتم تحريكها ، سيكسب خوسيه نشاطًا مفضلاً أو ربما عنصرًا مفضلًا. قد يكون من الأكثر فاعلية نقل خوسيه إلى جزء آخر من الفصل الدراسي بعد حصوله على رموزه (لمدة 10 أو 15 دقيقة من المجموعة).

هناك العديد من الطرق الرئيسية لجذب انتباه المجموعة بأكملها من خلال الطريقة التي تتم بها أنشطة المجموعة:

• اجعل وقت الدائرة قصيرًا للبدء. يجب ألا يزيد وقت الدائرة عن 15 دقيقة عند البدء ولكن يجب أن ينمو إلى 30 بعد ثلاثة أو أربعة أشهر.
• اخلطها. لا ينبغي أن يكون وقت الدائرة مجرد أنشطة هادئة مثل كتب القصص ، ولكن يجب أن يشمل أغاني الحركة والرقص وألعاب الحركة ، وإعطاء فرص مختلفة للأطفال لقيادة المجموعة.
• زيادة المشاركة إلى أقصى حد: إذا كنت تضع التاريخ في التقويم ، فاطلب من طفل واحد العثور على الرقم ، وطفل آخر يضع الرقم وطفل ثالث يحسب الرقم.
• الحمد والثناء والحمد: استخدم الثناء ليس فقط لمكافأة السلوك الجيد ولكن أيضًا لتعليمه. "أحب كيف يجلس جيمي!" "أحب أن بري لديها قدميها على الأرض." تسمية السلوك قوية: فهي تظهر للجميع كيف يبدو السلوك ، في نفس الوقت.
• كن متسقا: من المستحيل استدعاء جميع الأطفال على قدم المساواة ، على الرغم من أنه قد يكون من المفيد في بعض الأحيان أن يكون لديك المشرف أو أحد المخططين المساعدين للفصل الذي تتصل به: قد تفاجأ بما أنت تجد. لاحظنا معلمة ووجدنا أنها 1) دعت الأولاد مرتين مثل الفتيات ، لكننا استخدمنا أسئلة لإبقاء الأولاد في المهمة. 2) سمحت للفتيات بالمقاطعة: كانت تجيب على أسئلتهم عندما تطمسهم.

تأكد من حصول الجميع على فرصة للمشاركة. اذكر السلوك الذي تلاحظه أيضًا. "جون ، أريدك أن تأتي للقيام بالطقس لأنك تجلس بلطف."