قواعد (المدرسة) التقليدية: التعريف والأمثلة

يشير المصطلح النحوي التقليدي إلى مجموعة القواعد والمفاهيم الإرشادية حول هيكل لغة التي يتم تدريسها عادة في المدارس. اللغة الإنجليزية التقليدية قواعد، والتي يشار إليها أيضًا بقواعد المدرسة, يعتمد بشكل كبير على مبادئ النحو اللاتيني ، وليس على الحديث لغوي البحث في الإنجليزية.

القواعد التقليدية تحدد ما هو وما لا صيح في اللغة الإنجليزية ، لا يمثل الثقافة أو التحديث لصالح الحفاظ على التقاليد. نظرًا لأنها جامدة إلى حد ما ومتجذرة في طرق الماضي ، غالبًا ما يعتبر القواعد التقليدية قديمة وينتقدها الخبراء بانتظام. ومع ذلك ، يتعلم العديد من الأطفال هذا الشكل التاريخي المناسب لقواعد اللغة اليوم.

تخضع الأشكال الإلزامية للقواعد مثل القواعد التقليدية لقواعد صارمة. في حالة القواعد التقليدية ، تم تحديد معظمها منذ وقت طويل. في حين أن بعض المهنيين يؤيدون التقادم وأهداف القواعد التقليدية ، فإن البعض الآخر يسخر منهم.

مؤلف كتاب قواعد المعلم جيمس د. يلخص ويليامز مذاهب القواعد التقليدية: "نقول أن القواعد التقليدية هي إلزامي لأنه يركز على التمييز بين ما يفعله بعض الناس باللغة وما يفعلونه يجب للقيام بذلك ، وفقًا لمعيار محدد مسبقًا... وبالتالي ، فإن الهدف الرئيسي من القواعد التقليدية هو إدامة نموذج تاريخي لما يفترض أنه يشكل لغة مناسبة ، "(Williams 2005).

آخرون ، مثل ديفيد كريستال ، يعارضون بشغف قواعد المدرسة ويجدونها مقيدة للغاية. "[G] الرامانيون في 2000s هم ورثة التشوهات والقيود المفروضة على اللغة الإنجليزية من قبل قرنين من منظور اللاتيني" (كريستال 2003).

لم يكن ديفيد كريستال أول شخص يلفت الانتباه إلى عصر القواعد النحوية التقليدية ، مستخدمًا هذه الحقيقة ليجادل ضد تنفيذه. صاغ اللغوي جون أليجو التطور الرئيسي الثاني في تدريس قواعد اللغة ، والذي نتج عن المعارضة المتزايدة للقواعد التقليدية ، قواعد الجملة. "كانت القواعد النحوية الإنجليزية الأولى هي ترجمة القواعد النحوية اللاتينية التي كانت ترجمات للقواعد اليونانية في تقليد كان عمره حوالي ألفي عام.

علاوة على ذلك ، من القرن السابع عشر حتى النصف الأول من القرن التاسع عشر ، كانت هناك لم يتم إجراء تغييرات جوهرية في شكل كتب قواعد اللغة الإنجليزية أو في الطريقة التي كانت بها قواعد اللغة الإنجليزية يعلم. عندما يتحدث الناس عن القواعد "التقليدية" ، فهذا هو التقليد الذي يقصدونه ، أو يجب أن يعني... بدأ تحدي القواعد التقليدية في منتصف القرن [التاسع عشر] ، عندما ظهر التطور الرئيسي الثاني في تدريس القواعد.

لا يوجد اسم جيد جدًا لهذا التطور الثاني ولكن قد نسميها "قواعد الجملة". في حين أن القواعد التقليدية ركزت في المقام الأول على الكلمة (وبالتالي انشغالها أجزاء من الكلام) ، قواعد "1850" الجديدة ركزت على الجملة... بدأ في التأكيد على الأهمية النحوية لل ترتيب الكلمات و الكلمات الدالة... بالإضافة إلى القليل موجه عقوبة النهايات بالإنجليزية "(Algeo 1969).

من الواضح أن القواعد التقليدية موضوع استقطابي للخبراء ، ولكن كيف تؤثر حقًا على الطلاب؟ يشرح جورج هيلوكس بعض عيوب قواعد المدرسة عمليًا: "دراسة قواعد المدرسة التقليدية (أي تعريف أجزاء الكلام ، تفسير الجمل ، وما إلى ذلك) ليس له تأثير على رفع جودة الطالب جاري الكتابة. كل تركيز آخر للتعليمات التي تم فحصها في هذه المراجعة أقوى. يتم تدريس القواعد النحوية والميكانيكية ، التي يتم تدريسها بطرق معينة ، تأثير ضار على كتابة الطالب. في بعض الدراسات ، هناك تركيز شديد على الميكانيكا والاستخدام (على سبيل المثال ، وضع علامة على كل خطأ) أدى إلى خسائر كبيرة في الجودة الشاملة.

مجالس المدارس والإداريين والمعلمين الذين يفرضون الدراسة المنهجية لقواعد المدرسة التقليدية على طلابهم على مدى فترات طويلة من الوقت باسم تدريس الكتابة يجعلهم يسيئون إلى حد كبير لا ينبغي أن يتحمله أي شخص مهتم بالتعليم الفعال للخير جاري الكتابة. نحتاج إلى تعلم كيفية تدريس الاستخدام القياسي والميكانيكا بعد التحليل الدقيق وبأقل قدر من القواعد "(Hillocks 1986).

بالطبع ، تستمر القواعد التقليدية على الرغم من العديد من الخصوم والفوائد المشكوك فيها. لماذا ا؟ هذا مقتطف من العمل مع الكلمات يفسر سبب استمرار القواعد التقليدية. "لماذا تتمسك وسائل الإعلام بالقواعد التقليدية وقواعدها التي عفا عليها الزمن في بعض الأحيان؟ أساسا لأنهم يحبون إلزامي نهج القواعد التقليدية بدلا من وصفي نهج الهيكلي و قواعد التحويل... لماذا ا؟ إن عدم الاتساق في أسلوب الصحيفة أو موقع الأخبار على الإنترنت أو المجلة أو الكتاب يجذب الانتباه إلى أنفسهم عندما يجب على القراء بدلاً من ذلك التركيز على المحتوى. ...

إلى جانب ذلك ، يوفر الاتساق الوقت والمال... إذا اتفقنا على الاتفاقيات ، فيمكننا تجنب إضاعة الوقت لبعضنا البعض... ولكن يجب تعديل القواعد الإلزامية من حين لآخر لتعكس ليس فقط التغييرات في اللغة ولكن أيضًا البحث الذي يثبت أن النصيحة التقليدية ربما كانت غير دقيقة. يعد عمل اللغويين أمرًا ضروريًا لإجراء مثل هذه المكالمات على أفضل الأدلة المتاحة "(Brooks et al. 2005).

• ألجو ، جون. "اللغويات: إلى أين نذهب من هنا؟" المجلة الإنجليزية, 1969.
• بروكس ، بريان ، وآخرون. العمل مع الكلمات. ماكميلان ، 2005.
• كريستال ، ديفيد. موسوعة كامبريدج للغة الإنجليزية. مطبعة جامعة كامبريدج ، 2003.
• هيلوكس ، جورج. البحث عن التكوين الكتابي: اتجاهات جديدة للتدريس. المجلس الوطني للمعلمين ، 1986.
• وليامز ، جيمس د. كتاب قواعد المعلم. روتليدج ، 2005.