تدريس مقال المقارنة والتباين

مقالة المقارنة / التباين سهلة ومجزية للتدريس لعدة أسباب:

• من السهل إقناع الطلاب بوجود سبب لتعلمه.
• يمكنك تعليمه بشكل فعال في بضع خطوات.
• يمكنك أن ترى تحسن مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب أثناء تعلمهم كتابة المقالة.
• بمجرد إتقانها ، يشعر الطلاب بالفخر بقدرتهم على إجراء منهجي مقارنة و تباين موضوعان.

فيما يلي الخطوات التي يمكنك استخدامها لتدريس مقال المقارنة / التباين. وقد تم استخدامها في فصول المدارس الثانوية العادية حيث تراوحت مستويات القراءة من الصف الرابع إلى الثاني عشر.

• ناقش الأسباب العملية للمقارنة والتباين.
• ناقش أسباب تعلم الكتابة عن أوجه التشابه والاختلاف.

يعد اختيار المواد التي تهم الطلاب أمرًا بالغ الأهمية لهذه الخطوة. على سبيل المثال ، قد يكون من الممكن مقارنة نموذجين من السيارات ثم كتابة رسالة إلى متبرع قد يشتريها. آخر سيكون مدير متجر يكتب لمشتري حول منتجين. قد تكون المواضيع الأكاديمية مثل مقارنة كائنين ، وحربين ، وطريقتين لحل مشكلة الرياضيات مفيدة أيضًا.

• إظهار مقال نموذج مقارنة / التباين.

اشرح أن هناك طريقتان لكتابة المقال ولكن لا تدخل في أي تفاصيل حول كيفية القيام بذلك حتى الآن.

• شرح الكلمات جديلة المقارنة / التباين.

وضح أنه عند المقارنة ، يجب على الطلاب ذكر الاختلافات مع التركيز على أوجه التشابه. على العكس من ذلك ، عند التباين يجب أن يذكروا أوجه التشابه مع التركيز على الاختلافات.

• علم الطلاب كيفية استخدام مخططات المقارنة / التباين.

يجب أن تخطط لقضاء بعض الفصول الدراسية على هذا. على الرغم من أن الأمر يبدو بسيطًا ، إلا أن الطلاب الذين يقومون بذلك لأول مرة يقومون بأداء أفضل إذا لم يتم الاندفاع خلال هذه الخطوة. من المفيد العمل في فرق أو مع شريك أو في مجموعة.

• قائمة ونموذج دن الكتابة الكلمات جديلة لإظهار أوجه التشابه والاختلاف.

يجد العديد من طلاب الصف العاشر صعوبة في التفكير في هذه الكلمات إذا تم تخطي هذه الخطوة. قدم جملًا نموذجية بهذه الكلمات التي يمكنهم استخدامها حتى يشعروا بالراحة معهم.

• شرح الرسوم البيانية التي تظهر كيفية التنظيم مقارنة التباين الفقرات والمقالات.

اطلب من الطلاب كتابة نمط الكتلة أولاً لأنه أسهل. يجب إخبار الطلاب أن الكتلة أفضل لإظهار أوجه التشابه وأن ميزة كل ميزة على حدة لإظهار الاختلافات.

• توفير الممارسة الإرشادية في كتابة المسودة الأولى.

أرشد الطلاب خلال مقالتهم الأولى لتقديم المساعدة في المقدمة والجمل الانتقالية. من المفيد السماح للطلاب باستخدام مخطط أكملوه كصف دراسي أو مخطط قاموا به بشكل مستقل وقمتم بفحصه. لا تفترض أنهم يفهمون الرسم البياني حتى يقوموا بعمل واحد بشكل صحيح.

• وفر وقت الكتابة في الفصل.

من خلال إعطاء وقت الكتابة في الفصل ، سيعمل العديد من الطلاب في المهمة. بدونها ، قد لا يكتب الطلاب الذين لديهم دافع ضئيل المقالة. يتجول يسأل من يحتاج إلى القليل من المساعدة للحصول على مزيد من المشاركة من المتعلمين المترددين.

• راجع الخطوات الموجودة في عملية الكتابة.
• مراجعة اقتراحات التحرير وإعطاء الوقت مراجعة.

اشرح أنه بعد كتابة مقالهم ، يجب على الطلاب التعديل والمراجعة. يجب أن يواصلوا دورة التحرير والمراجعة حتى يكونوا راضين عن جودة مقالهم. شرح مزايا المراجعة على الكمبيوتر.

إلى عن على التحرير نصائح ، تحقق من هذه اقتراحات لمراجعة المسودات من مركز الكتابة بجامعة نورث كارولينا.

• راجع ال دليل تدقيق SWAPS وإعطاء الطلاب الوقت لمراجعة مقالاتهم.

• اطلب من الطلاب تقييم مقالات أقرانهم باستخدام مقارن / مقارنة التباين.

قم بتثبيت نموذج تقييم لكل مقالة واطلب من الطلاب تقييمها. تأكد من التحقق من قائمة بأسماء الطلاب الذين يسلمون المقالات لأنه يمكن سرقتها أثناء نشاط تقييم الأقران. ضع في الاعتبار مطالبة الطلاب الذين لم ينتهوا بعد بتقديم مقالتهم لتقييم الزملاء بعد الكتابة "لم تنته" في الجزء العلوي من أوراقهم. يساعد ذلك الأقران على إدراك أن المقالة غير مكتملة. والأهم من ذلك ، أن أخذ أوراقهم يجبرهم على المشاركة في نشاط التقييم بدلاً من محاولة إنهاء المقالة في الفصل. فكر في إعطاء 25 نقطة لكل منها لتقييم ثلاث مقالات و 25 نقطة أخرى للمشاركة الهادئة.

• راجع ال التدقيق اللغوي توجيه لفترة وجيزة ثم تخصيص نصف فترة لمراجعة مقالات بعضهم البعض.

اطلب من الطلاب قراءة مقالهم بصوت عالٍ أو مطالبة شخص آخر بقراءته لهم للتعرف على أي أخطاء. اطلب من الطلاب تدقيق العديد من المقالات وتوقيع أسمائهم في أعلى الورقة: "تصحيح بواسطة ________."