كيفية تنظيم فقرات المقارنة والتباين

إن تنظيم فقرتين للمقارنة والتباين هو مجرد نسخة مصغرة من الإنشاء مقالة مقارنة والتباين. يفحص هذا النوع من المقالات موضوعين أو أكثر من خلال مقارنة أوجه التشابه بينهما ومقارنة الاختلافات بينهما. بنفس الطريقة ، مقارنة الفقرات مقارنة و تباين شيئين في فقرتين منفصلتين. هناك طريقتان أساسيتان لتنظيم فقرات المقارنة المقارنة: تنسيق الكتلة وتنسيق حيث يفصل الكاتب أوجه التشابه والاختلاف.

عند استخدام تنسيق الكتلة لمقارنة فقرتين ، ناقش موضوعًا في الفقرة الأولى والآخر في الثانية ، على النحو التالي:

الفقرة 1: تذكر الجملة الافتتاحية الموضوعين وتنص على أنهما متشابهان جدًا أو مختلفان جدًا أو لديهما العديد من أوجه التشابه والاختلاف المهمة (أو المثيرة للاهتمام). يصف الجزء المتبقي من الفقرة ميزات الموضوع الأول دون الرجوع إلى الموضوع الثاني.

الفقرة 2: يجب أن تحتوي الجملة الافتتاحية على انتقال يوضح أنك تقارن الموضوع الثاني بالموضوع الأول ، مثل: "على عكس (أو ما شابه) الموضوع رقم 1 ، الموضوع رقم 2 ..." ناقش الكل ميزات الموضوع رقم 2 فيما يتعلق بالموضوع رقم 1 باستخدام كلمات الإشارات المقارنة على النقيض مثل "مثل" و "مشابهة لـ" و "أيضًا" و "على عكس" و "من ناحية أخرى" لكل مقارنة. اختتم هذه الفقرة ببيان شخصي أو تنبؤ أو استنتاج آخر مستنير.

عند استخدام هذا التنسيق ، ناقش فقط أوجه التشابه في الفقرة الأولى وفرق الاختلافات في الفقرة التالية فقط. يتطلب هذا التنسيق استخدامًا دقيقًا للعديد من كلمات الإشارات المتناقضة ، وبالتالي ، من الصعب الكتابة بشكل جيد. قم بإنشاء الفقرات كما يلي:

الفقرة 1: تذكر الجملة الافتتاحية الموضوعين وتنص على أنهما متشابهان جدًا أو مختلفان جدًا أو لديهما العديد من أوجه التشابه والاختلاف المهمة (أو المثيرة للاهتمام). استمر في مناقشة أوجه التشابه فقط باستخدام كلمات الإشارات المقارنة على النقيض مثل "مثل" و "مشابهة لـ" و "أيضًا" لكل مقارنة.

الفقرة 2: يجب أن تحتوي الجملة الافتتاحية على انتقال يوضح أنك تميل إلى مناقشة الاختلافات ، مثل: "على الرغم من كل أوجه التشابه هذه (هذين الموضوعين) تختلف بطرق مهمة. "ثم صف جميع الاختلافات ، باستخدام كلمات التلوين مقارنة التباين مثل" يختلف "و" على عكس "و" من ناحية أخرى "لكل منها مقارنة. أنهي الفقرة ببيان شخصي أو تنبؤ أو استنتاج مقنع آخر.

في تنظيم فقرات المقارنةباستخدام أي من الأساليب المذكورة أعلاه ، قد يجد الطلاب أنه من المفيد إنشاء الرسم البياني مقارنة التباين المسبق. لإنشاء هذا المخطط ، سيقوم الطلاب بإنشاء جدول أو مخطط من ثلاثة أعمدة مع العناوين التالية على رأس كل منها العمود: "الموضوع 1" و "الميزات" و "الموضوع 2". ثم يدرج الطلاب الموضوعات والميزات في المناسبة الأعمدة.

على سبيل المثال ، قد يقارن الطالب الحياة في المدينة (الموضوع رقم 1) مقابل الدولة (الموضوع رقم 2). للبدء ، يدرج الطالب "ترفيه" و "ثقافة" و "طعام" في الصفوف تحت عنوان "الميزات". بعد ذلك ، بعد "الترفيه" ، يمكن للطالب إدراج "المسارح والأندية" تحت عنوان "المدينة" و "المهرجانات والشعلات" تحت عنوان "البلد".

قد يكون بعد ذلك "الثقافة" في عمود "الميزات". بجوار "الثقافة" ، يدرج الطالب "المتاحف" في عمود "المدينة" و "الأماكن التاريخية" تحت عمود "البلد" ، وما إلى ذلك. بعد تجميع حوالي سبعة أو ثمانية صفوف ، يمكن للطالب شطب الصفوف التي تبدو أقل صلة. يساعد رسم مثل هذا المخطط الطالب على إنشاء مساعدة بصرية سهلة للمساعدة في كتابة فقرات المقارنة مقارنة بأي من الأساليب التي تمت مناقشتها مسبقًا.