دليل موجز لتقييم كتابتك الخاصة

ربما تكون معتادًا على كتابتك تم تقييمها من قبل المعلمين. ال اختصارات غريبة ("AGR" ، "REF" ، "AWK!") ، التعليقات الموجودة في الهوامش ، الدرجة في نهاية الورقة - هذه هي جميع الأساليب التي يستخدمها المدربون لتحديد ما يرونه نقاط القوة والضعف في حياتك عمل. يمكن أن تكون مثل هذه التقييمات مفيدة جدًا ، لكنها ليست بديلاً عن التقييم التقييم الذاتي.*

ككاتب ، يمكنك تقييم الكل معالجة من تأليف ورقة ، من الخروج مع موضوع إلى مراجعة و التحريرالمسودات. من ناحية أخرى ، يستطيع معلمك غالبًا تقييم المنتج النهائي فقط.

إن التقييم الذاتي الجيد ليس دفاعًا ولا اعتذارًا. بدلاً من ذلك ، إنها طريقة لتصبح أكثر وعياً بما تمر به عندما تكتب وما هي المشاكل (إن وجدت) التي تواجهها بانتظام. كتابة تقييم ذاتي موجز في كل مرة تكمل فيها مشروع كتابة يجب أن يجعلك أكثر وعياً بقوتك ككاتب وتساعدك على معرفة المهارات التي تحتاج للعمل عليها بشكل أكثر وضوحًا.

أخيرًا ، إذا قررت مشاركة تقييماتك الذاتية مع مدرب كتابة أو مدرس ، فيمكن لتعليقاتك أن توجه معلميك أيضًا. من خلال معرفة أين تواجه مشاكل ، قد يتمكنون من تقديم نصائح أكثر فائدة عندما هم تعال لتقييم عملك.

لذا بعد الانتهاء من التالي تكوين، حاول كتابة تقييم ذاتي موجز. يجب أن تساعدك الأسئلة الأربعة التالية على البدء ، ولكن لا تتردد في إضافة تعليقات لا تغطيها هذه الأسئلة.

ربما واجهت صعوبة في العثور على موضوع أو التعبير عن فكرة معينة. ربما تعذبت على كلمة أو عبارة واحدة. كن محددًا قدر الإمكان عندما تجيب على هذا السؤال.

اشرح إذا قمت بتغيير نهجك في الموضوع ، أو إذا أعدت تنظيم الورقة بأي طريقة مهمة ، أو إذا أضفت أو حذفت أي تفاصيل مهمة.

اشرح لماذا تسعدك جملة أو فقرة أو فكرة معينة.

مرة أخرى ، كن محددًا. قد تكون هناك جملة مزعجة في الورقة أو فكرة لم يتم التعبير عنها بوضوح كما تريد أن تكون.

مثلما يحتاج الطلاب لتعلم كيفية التصرف آراء الأقران بفعالية ، يحتاجون إلى الممارسة والتدريب في إجراء التقييمات الذاتية إذا كانت العملية جديرة بالاهتمام. خذ بعين الاعتبار ملخص بيتي بامبرغ لدراسة أجراها ريتشارد بيتش.

في دراسة مصممة خصيصًا للتحقيق في تأثير تعليق المعلم والتقييم الذاتي عليه مراجعة، Beach ["آثار تقييم المعلم بين المسودة مقابل التقييم الذاتي للطلاب على مراجعة طلاب المرحلة الثانوية للمسودات الخام" في بحث في تدريس اللغة الإنجليزية، 13 (2) ، 1979] قارن الطلاب الذين استخدموا دليل التقييم الذاتي لمراجعة المسودات ، أو تلقوا ردود المدرسين على المسودات ، أو طلبوا منهم المراجعة من تلقاء أنفسهم. بعد تحليل مقدار ونوع المراجعة التي نتجت عن كل من هذه الإستراتيجيات التعليمية ، وجد الطلاب الذين تلقوا أظهر تقييم المعلمين درجة أكبر من التغيير ، وطلاقة أعلى ، والمزيد من الدعم في مسوداتهم النهائية من الطلاب الذين استخدموا نماذج التقييم الذاتي. علاوة على ذلك ، لم يشارك الطلاب الذين استخدموا أدلة التقييم الذاتي في المراجعة أكثر من أولئك الذين طُلب منهم المراجعة بمفردهم دون أي مساعدة. وخلص بيتش إلى أن نماذج التقييم الذاتي كانت غير فعالة لأن الطلاب لم يتلقوا سوى القليل من التعليمات في التقييم الذاتي ولم يستخدموا لفصل أنفسهم بشكل نقدي عن كتاباتهم. ونتيجة لذلك ، أوصى بأن يقوم المعلمون "بتقديم التقييم أثناء كتابة المسودات". (ص. 119).
(بيتي بامبرج ، "المراجعة"). المفاهيم في التكوين: النظرية والتطبيق في تدريس الكتابة، الطبعة الثانية ، أد. بواسطة Irene L. كلارك. روتليدج ، 2012)

يحتاج معظم الطلاب إلى إجراء العديد من التقييمات الذاتية في مراحل مختلفة من عملية الكتابة قبل أن يشعروا بالراحة في "فصل أنفسهم بشكل نقدي" عن كتاباتهم. على أي حال ، لا يجب اعتبار التقييمات الذاتية بدائل للاستجابات المدروسة من المعلمين والأقران.