إنغفيش هو مصطلح تحقير للغاية بالنسبة للباهتة والمتهالكة واللا حياة النثر.
المصطلح إنغفيش تم تقديمه بواسطة تكوين المتخصص كين Macrorie لوصف "المتضخمة ، وطنانة لغة... في الطلاب المواضيعفي الكتب عن الكتابة وفي اتصالات الأساتذة والإداريين مع بعضهم البعض. لغة لا تشعر بأي شيء ، قل لا شيء ، ميتة مثل اللاتينية ، خالية من إيقاعات الكلام المعاصر "(أبطل, 1970). وفقا لماكروري ، هناك ترياق واحد لـ Engfish هو الكتابة الحرة.
يرتبط Engfish بنوع النثر الذي سماه جاسبر نيل مكافحة الكتابة- "كتابة هدفها الوحيد إظهار إتقان قواعد الكتابة".
تعليق على إنفيش
"تم تدريب معظم معلمي اللغة الإنجليزية على تصحيح كتابة الطلاب ، وليس قراءتها ؛ لذا وضعوا علامات التصحيح الدموية في الهوامش. عندما يراها الطلاب ، يعتقدون أنهم يعني أن المعلم لا يهتم بما يكتبه الطلاب ، فقط كيف يفعلون نقط و تهجئه. لذلك أعطوه إنغفيش. يسمي التكليفات بأسمائهم التقليدية - المواضيع. الطلاب يعرفون أن كتاب الموضوع نادرا ما يضعون أي شيء له أهمية بالنسبة لهم. لا يوجد أحد خارج المدرسة يكتب أي شيء يسمى الموضوعات. يبدو أنها تمارين للمعلمين ، وليست من نوع ما الاتصالات. في أول مهمة في فصل الكلية ، يبدأ الطالب موضوعه على النحو التالي:
ذهبت إلى وسط المدينة اليوم للمرة الأولى. عندما وصلت إلى هناك شعرت بالدهشة من الزحام والضجيج الذي كان يحدث. كان انطباعي الأول عن منطقة وسط المدينة مثيرًا للإعجاب.
"إنجفيش جميلة. لم يقل الكاتب ببساطة أنه مندهش ، لكنه مندهش تمامًا ، كما لو أن الكلمة مندهشة ليس لها قوة خاصة بها. أفاد الطالب (تظاهر ستكون كلمة أصح) لرصد الزحام والضجيج ، ثم شرح في Engfish الحقيقي أن الزحام والضجيج كان يحدث. تمكن من العمل في الكلمة الأكاديمية منطقةوانتهت بالقول أن الانطباع كان مثيرًا للإعجاب ".
(كين ماكوري ، إخبار الكتابة، الطبعة الثالثة. هايدن ، 1981)
الدوائر الحرة ومساعدة
"إن التقنية المألوفة عالميا الآن الكتابة الحرة نشأ من إحباط [كين] Macrorie. بحلول عام 1964 ، أصبح غاضبًا جدًا من المتوقفين إنغفيش من أوراق الطلاب التي أخبر طلابه بالعودة إلى المنزل وكتابة أي شيء يتبادر إلى ذهنك. لا تتوقف. اكتب لمدة عشر دقائق أو حتى تملأ صفحة كاملة "(أبطل 20). بدأ بتجربة الطريقة التي يسميها "الكتابة بحرية". تدريجيا ، بدأت أوراق الطلاب في التحسن وبدأت ومضات الحياة تظهر في نثرهم. كان يعتقد أنه وجد طريقة تعليمية تساعد الطلاب على تجاوز Engfish والعثور على أصواتهم الأصلية.. .
"إن الترياق الذي يدعو إليه Macrorie لـ Engfish هو" قول الحقيقة ". من خلال الكتابة بحرية واستجابة صادقة الأقران ، يخترق الطلاب ميولهم لـ Engfish ويمكنهم اكتشاف صوتهم الأصيل - مصدر قول الحقيقة. يجسّد الصوت الأصيل تجربة الكاتب ، مما يسمح للقارئ أن "يعيشها بالإنابة والكاتب يعيد تجربتها" (إخبار الكتابة, 286).
(إيرين وارد ، محو الأمية والعقيدة والحوار: نحو تربوية حوارية. مطبعة جامعة ولاية نيويورك ، 1994)
صوت الحقيقة كبديل لإنغفيش
"المثال النموذجي ل إنغفيش هو المعيار كتابة أكاديمية حيث يحاول الطلاب تكرار أسلوب وشكل أساتذتهم. على النقيض من ذلك ، الكتابة مع صوت لديها حياة لأنها مرتبطة ظاهريًا بمتحدث حقيقي - الكاتبة الطالبة نفسها. إليك ما قاله [كين] ماكوري عن ورقة طالب معينة لها صوت:
في تلك الورقة يتكلم صوت الحقيقة و إيقاعات الاندفاع والبناء مثل العقل البشري يسافر بسرعة عالية. الإيقاع ، الإيقاع ، أفضل كتابة تعتمد عليه كثيرًا. ولكن كما في الرقص ، لا يمكنك الحصول على إيقاع بإعطاء نفسك توجيهات. يجب أن تشعر بالموسيقى وتدع جسمك يأخذ تعليماته. لا تكون الفصول الدراسية عادةً أماكن إيقاعية.
"صوت الحقيقة" هو الصوت الأصيل.
(إيرين ل. كلارك ، المفاهيم في التكوين: النظرية والتطبيق في تدريس الكتابة. لورانس إرلبوم ، 2003)
مكافحة الكتابة
"أنا لا أكتب. ليس لدي أي منصب. ليس لدي أي علاقة على الإطلاق بالاكتشاف أو التواصل أو إقناع. لا يهمني شيء عن الحقيقة. ما انا صباحا هو مقال. أعلن عن بدايتي وأجزائي ونهايتي والروابط بينهما. أعلن عن نفسي على أنها جُمل مُرقمة بشكل صحيح وكلمات مكتوبة بشكل صحيح
(جاسبر نيل ، أفلاطون وديريدا والكتابة. مطبعة جامعة جنوب إلينوي ، 1988)