يقول غاري أ. أولسون ، "تكوين متقدم يشير إلى جميع ما بعد الثانوي جاري الكتابة تعليمات فوق مستوى السنة الأولى ، بما في ذلك دورات في تقني, اعمال، والكتابة التفسيرية المتقدمة ، وكذلك الطبقات المرتبطة بها الكتابة عبر المناهج الدراسية. هذا التعريف الواسع هو الذي تبناه مجلة التكوين المتقدم في سنواته الأولى من النشر " (موسوعة دراسات اللغة الإنجليزية وفنون اللغة, 1994).
"لي تكوين متقدم لا تعمل الدورات التدريبية حاليًا كدورات "مهارات" فحسب ، بل أيضًا كإستفسارات مستدامة حول كيفية وظائف الكتابة (وقد عملت) سياسيًا واجتماعيًا واقتصاديًا في العالم. من خلال الكتابة والقراءة والمناقشة ، أركز أنا وطلابي على ثلاثة "مواقع خلافية" - التعليم والتكنولوجيا والذات - حيث تكتسب الكتابة أهمية خاصة... على الرغم من أن عددًا قليلًا نسبيًا من الطلاب يختارون كتابة الشعر في دورات التكوين المتقدم الحالية ، يبدو لي أن محاولات الطلاب يتم إثراء التكوين الشعري إلى حد كبير من خلال اندماجهم في تحقيق مستمر حول كيفية عمل جميع أنواع الكتابة في الواقع العالمية." (تيم مايرز ، [إعادة] الكتابة الحرفية: التأليف والكتابة الإبداعية ومستقبل اللغة الإنجليزية. مطبعة جامعة بيتسبرغ ، 2005)
"بالنسبة لمعظم السنوات الإحدى عشرة الأولى لي في [جامعة ولاية أوريغون] - السنوات التي درست خلالها كل من السنة الأولى و تكوين متقدم- لقد كتبت أوصافًا متطابقة للدورة التدريبية لفئتي التكوين. كانت البنية الأساسية للمناهج الدراسية للفئتين متشابهة أيضًا ، مثل المهام. ولقد استخدمت نفس النص أيضًا.... كتب الطلاب في التكوين المتقدم مقالات أطول من طلاب السنة الأولى ، ولكن هذا كان الفرق الأساسي بين الدورتين ...
"المنهج الدراسي لفصلي الخريف 1995 درس تكوين متقدم... يثير قضايا جديدة. يبدأ النص التالي بالفقرة الثانية من النظرة العامة على الدورة:
(ليزا س. إيد ، تكوين الموقف: دراسات التكوين وسياسة الموقع. مطبعة جامعة جنوب إلينوي ، 2004)