6 نصائح لفرح محاضراتك

يجد الكثير من طلاب الدراسات العليا أنفسهم على رأس الفصل ، أولاً مساعدو التدريس وبعد ذلك كمدربين. ومع ذلك ، غالبًا ما لا تقوم الدراسات العليا بتعليم الطلاب كيفية التدريس ، وليس كل مدرسي طلاب الدراسات العليا هم أول من يعمل ضمانات. بدلاً من ذلك ، يجد معظم طلاب الدراسات العليا أنفسهم يدرّسون صفًا جامعيًا يتمتعون بخبرة تعليمية ضئيلة أو معدومة. عندما يواجه التحدي المتمثل في التدريس على الرغم من الخبرة القليلة ، يلجأ معظم طلاب الدراسات إلى التقنيات التي عاشوها كطلاب. طريقة المحاضرة هي أداة تعليمية شائعة.

المحاضرة السيئة مؤلمة لكل من الطلاب والمعلم. إلقاء المحاضرات هي الطريقة التقليدية للتعليم ، وربما أقدم أشكال التعليم. لديها منتقديها الذين يجادلون بأنها وسيلة سلبية للتعليم. ومع ذلك ، فإن المحاضرة ليست دائما سلبية. المحاضرة الجيدة ليست مجرد قائمة حقائق أو قراءة للكتاب المدرسي. المحاضرة الفعالة هي نتيجة للتخطيط واتخاذ سلسلة من الاختيارات - وليس من الضروري أن تكون مملة.

1. لا تغطي كل شيء

ممارسة ضبط النفس في التخطيط لكل دورة الفصل. لن تتمكن من تغطية جميع المواد الموجودة في النص والقراءات المخصصة. اقبل ذلك. أسند محاضرتك على أهم المواد في مهمة القراءة ، وهو موضوع من القراءة يحتمل أن يجد الطلاب صعوبة فيه ، أو مادة لا تظهر في النص. اشرح للطلاب أنك لن تكرر الكثير من المواد في القراءات المخصصة ، وأن مهمتهم هي القراءة بعناية و

حاسم، وتحديد وتقديم الأسئلة حول القراءات إلى الفصل.

2. جعل الخيارات

يجب ألا تقدم محاضرتك أكثر من ثلاثة أو أربعة أعداد رئيسية ، مع توفير الوقت للحصول على أمثلة وأسئلة. أي شيء أكثر من بضع نقاط وسوف يغمر طلابك. حدد الرسالة الحرجة لمحاضرتك ثم أزل الزينة. تقديم العظام العارية في قصة موجزة. سيقوم الطلاب بامتصاص النقاط البارزة بسهولة إذا كانت قليلة العدد ، واضحة ، مقرونة بأمثلة.

3. موجودة في قطع صغيرة

قم بتقسيم محاضراتك حتى يتم تقديمها في أجزاء 20 دقيقة. ما الخطأ في محاضرة لمدة ساعة أو ساعتين؟ تظهر الأبحاث أن الطلاب يتذكرون الدقائق العشر الأخيرة من المحاضرات ، ولكن القليل من الوقت الفاصل. يتمتع طلاب المرحلة الجامعية الأولى باهتمام محدود - لذلك استفد من ذلك لتكوين فصلك. بدل التروس بعد كل محاضرة صغيرة مدتها 20 دقيقة وافعل شيئًا مختلفًا. على سبيل المثال ، اطرح سؤال مناقشة ، مهمة كتابة قصيرة في الفصل ، صغيرة مناقشة جماعيةأو نشاط حل المشكلات.

4. تشجيع المعالجة النشطة

التعلم عملية بناءة. يجب على الطلاب التفكير في المواد وإجراء اتصالات وربط المعرفة الجديدة بما هو معروف بالفعل وتطبيق المعرفة في المواقف الجديدة. فقط من خلال العمل مع المعلومات نتعلم ذلك. يستخدم المعلمون الفعالون تقنيات التعلم النشط في الفصل. التعلم النشط هو تعليم يركز على الطالب يجبر الطلاب على التعامل مع المواد لحلها المشاكل ، والإجابة على الأسئلة ، وفحص الحالات ، ومناقشة ، وشرح ، والمناقشة ، وطرح الأفكار ، وصياغة أسئلة خاصة بهم. يميل الطلاب إلى تفضيل أساليب التعلم النشط لأنها جذابة وممتعة.

5. اطرح أسئلة عاكسة

إن أبسط طريقة لاستخدام تقنيات التعلم النشط في الفصل هي طرح أسئلة عاكسة. هذه ليست بنعم أو لا ، ولكن هذه الأسئلة التي تتطلب من الطلاب يفكر. على سبيل المثال ، "ماذا ستفعل في هذا الموقف بالذات؟ كيف تتعامل مع هذه المشكلة؟ الأسئلة العاكسة صعبة وتتطلب وقتًا للتفكير ، لذا كن مستعدًا لانتظار الإجابة. تحمل الصمت.

6. الحصول عليها الكتابة

بدلاً من طرح سؤال للنقاش ببساطة ، اطلب من الطلاب أن يكتبوا عن السؤال أولاً لمدة ثلاث إلى خمس دقائق ، ثم اطلب إجاباتهم. الفائدة من مطالبة الطلاب بالنظر في السؤال كتابةً هي أنه سيكون لديهم وقت للتفكير من خلال ردهم ويشعرون بمزيد من الراحة في مناقشة وجهات نظرهم دون خوف من نسيانهم نقطة. إن مطالبة الطلاب بالعمل مع محتوى الدورة وتحديد مدى ملاءمتها لتجاربهم تمكنهم للتعلم بطريقتهم الخاصة ، مما يجعل المواد ذات مغزى شخصي ، والتي هي في قلب النشاط تعلم.

بالإضافة إلى الفوائد التعليمية ، فإن فصل المحاضرة وتداخلها بالمناقشة والتعلم النشط يؤدي إلى الضغط عليك كمدرب. ساعة و 15 دقيقة ، أو حتى 50 دقيقة ، وقت طويل للحديث. إنه أيضًا وقت طويل للاستماع. جرب هذه التقنيات وتختلف الخاصة بك الاستراتيجيات لتسهيل الأمر على الجميع وزيادة احتمالات النجاح في الفصل الدراسي.