في حين تشترك جميع مجالات المناهج الدراسية في نفس القضايا والاهتمامات معلمي الرياضيات لديك مشاكل محددة فيما يتعلق بالطلاب. يمكن لمعظم الطلاب القراءة والكتابة في سنوات الدراسة الابتدائية المتوسطة. ومع ذلك ، يمكن أن تكون الرياضيات مخيفة للطلاب ، خاصة مع تقدمهم من عملية الجمع والطرح الأساسية إلى الكسور وحتى الجبر والهندسة. لمساعدة معلمي الرياضيات في التعامل مع هذه المشكلات ، تبحث هذه القائمة في أهم 10 مخاوف لمعلمي الرياضيات ، إلى جانب بعض الإجابات المحتملة.
يعتمد منهج الرياضيات غالبًا على المعلومات المستفادة في السنوات السابقة. إذا لم يكن لدى الطالب المعرفة المطلوبة مسبقًا ، فسيتم ترك مدرس الرياضيات مع اختيار إما علاج أو التقدم إلى الأمام وتغطية المواد التي قد لا يفهمها الطالب.
يرتبط بسهولة الرياضيات المستهلك إلى الحياة اليومية. ومع ذلك ، يمكن أن يكون في كثير من الأحيان الصعب للطلاب لمعرفة العلاقة بين حياتهم والهندسة ، علم المثلثات ، وحتى الجبر الأساسية. عندما لا يرى الطلاب سبب اضطرارهم لتعلم موضوع ما ، فإن هذا يؤثر على دوافعهم واستبقائهم. يمكن للمدرسين الالتفاف على ذلك من خلال إعطاء أمثلة واقعية توضح الأماكن التي قد يستخدمها الطلاب لمفاهيم الرياضيات التي يتم تدريسها ، وخاصة في الرياضيات في المستوى الأعلى.
على عكس الدورات التدريبية حيث يتعين على الطلاب كتابة مقالات أو إنشاء تقارير مفصلة ، غالبًا ما يتم اختصار الرياضيات لحل المشكلات. قد يكون من الصعب على مدرس الرياضيات تحديد ما إذا كان الطلاب الغش. عادةً ما يستخدم مدرسو الرياضيات إجابات خاطئة وطرق حل غير صحيحة لتحديد ما إذا كان الطلاب قد قاموا في الواقع بالغش أم لا.
لقد توصل بعض الطلاب إلى الاعتقاد بمرور الوقت أنهم لا يجيدون الرياضيات. هذا النوع من المواقف يمكن أن يؤدي إلى فشل الطلاب حتى في محاولة تعلم مواضيع معينة. قد يكون من الصعب محاربة هذه القضية المتعلقة بتقدير الذات ، ولكن سحب الطلاب جانباً بشكل فردي لطمأنتهم يمكن أن يساعد التلاميذ على التغلب على كتلة الرياضيات. تقترح جودي ويليس ، في كتابها "تعلم حب الرياضيات" ، أن معلمي الرياضيات يمكنهم تعزيز ثقة الطلاب باستراتيجيات مثل "الرياضيات الخاطئة" حيث "يقدم المعلمون أو المعلمون الأقران مطالبات شفهية أو إيماءات لزيادة احتمال الاستجابة الصحيحة ، والتي تصبح في نهاية المطاف صحيحة إجابة."
تدريس الرياضيات لا يفسح المجال أمام الكثير من التعليم المتنوع. بينما يمكن للمدرسين جعل الطلاب يقدمون مواد ، يعملون في مجموعات صغيرة لموضوعات معينة ، وإنشاء الوسائط المتعددة المشاريع التي تتعامل مع الرياضيات ، ومعيار الفصول الدراسية في الرياضيات هو التعليم المباشر تليها فترة من الحل مشاكل.
عندما يغيب الطلاب عن فصل الرياضيات في النقاط التعليمية الرئيسية ، قد يكون من الصعب عليهم اللحاق بالركب. على سبيل المثال ، إذا تغيب الطالب في الأيام القليلة الأولى عندما تتم مناقشة موضوع جديد وشرحه ، مثل حل للمتغيرات، سيواجه المعلم مشكلة مساعدة الطالب على تعلم المادة بنفسها.
يحتاج مدرسو الرياضيات ، أكثر من المعلمين في العديد من مجالات المناهج الدراسية الأخرى ، إلى مواكبة الدرجات اليومية للواجبات. لا يساعد الطالب على إرجاع ورقة بعد أسابيع قليلة من اكتمال الوحدة. فقط من خلال معرفة الأخطاء التي ارتكبوها والعمل على تصحيحها ، سيتمكن الطلاب من استخدام هذه المعلومات بفعالية. يعد تقديم تعليقات فورية أمرًا مهمًا بشكل خاص لمعلمي الرياضيات.
عادة ما يكون لمعلمي الرياضيات مطالب كثيرة في وقت ما قبل المدرسة وبعده من الطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية. قد يتطلب هذا تفانيًا أكبر من جانب معلمي الرياضيات ، ولكن المساعدة الإضافية عادة ما تكون حيوية لمساعدة الطلاب على فهم وإتقان المواضيع التي يتم تعلمها.
غالبًا ما يكون لمعلمي الرياضيات فصول مع طلاب من مستويات متفاوتة من القدرة داخل الفصل الدراسي نفسه. قد ينتج هذا عن وجود فجوات في المعرفة المسبقة أو مشاعر الطلاب الفردية فيما يتعلق بقدرتهم على تعلم الرياضيات. يجب أن يقرر المعلمون كيفية تلبية احتياجات الطلاب الفرديين في فصولهم الدراسية ، ربما من خلال دروس إضافية (كما تمت مناقشته سابقًا) أو الجلوس مع الطلاب لتقييم قدراتهم وطمأنتهم بقدرتهم على النجاح.
غالبًا ما يتطلب منهج الرياضيات ممارسة ومراجعة يومية للإتقان. لذلك ، فإن إكمال الواجبات المنزلية اليومية ضروري لتعلم المواد. الطلاب الذين لا يكملون واجباتهم المدرسية أو الذين يقومون بنسخ من طلاب آخرين غالباً ما يكافحون في وقت الاختبار. غالبًا ما يكون التعامل مع هذه المشكلة أمرًا صعبًا للغاية بالنسبة لمعلمي الرياضيات.