اللغة الإنجليزية الثانية: تعلم الكتابة مقابل. تكلم

للكثير متعلمي اللغة الإنجليزية تعلم الكتابة بطلاقة في اللغة الإنجليزية هو أكثر صعوبة من تعلم التحدث بطلاقة. حتى ل المتعلمين المتقدمين، يمكن أن تأتي الاتصالات المكتوبة بشكل أبطأ بكثير في اللغة الإنجليزية من الاتصالات المنطوقة. هناك عديد من الأسباب لذلك:

تحتاج الكتابة باللغة الإنجليزية إلى اتباع قواعد النحو بشكل أكثر قربًا من اللغة الإنجليزية المنطوقة. على سبيل المثال ، إذا قال شخص ما "أرجوك استعيرني ​​قلمك" في المحادثة ، فمن الواضح من السياق أن المتحدث كان ينوي أن يقول "أرجعني قلمك". في الاتصال الكتابي ، تكون الكلمات أكثر أهمية لأنها تفتقر إلى السياق البصري. خاصة إذا كنت تعمل في بيئة عمل ، فقد يؤدي ارتكاب الأخطاء إلى سوء التواصل الذي قد يؤدي إلى حدوث مشاكل. في المحادثة ، يمكنك أن تبتسم وتترك انطباعًا جيدًا. مع الكتابة ، كل ما لديك هو كلماتك.

تخيل لو كنت في حفلة. قد تجري محادثة مع شخص ما ولا تفهم سوى بضع كلمات. ومع ذلك ، لأنك في سياق حفلة ، يمكنك ارتكاب جميع الأخطاء التي تريدها. لا يهم. الجميع يستمتعون. عندما يتعلق الأمر بالكتابة ، ليس هناك مجال كبير للخطأ.

اللغة الإنجليزية المنطوقة هي أكثر عفوية من اللغة الإنجليزية المكتوبة. إنه خاسر والأخطاء لا تؤثر بالضرورة على قدرتك على التواصل بوضوح. في الكتابة ، من المهم التفكير في كيفية الكتابة للجمهور المستهدف. عليك أن تفهم من سيقرأ كتاباتك. يستغرق الأمر بعض الوقت لمعرفة هذه الأشياء.

نتوقع المزيد مما نقرأه. نتوقع أن تكون صحيحة أو مسلية أو غنية بالمعلومات. عندما يكون هناك توقع ، يكون هناك ضغط لأداء جيد. مع الكلام ، مع استثناء محتمل تقديم عرض تقديمي، ليس هناك الكثير من الضغط - إلا إذا كنت تُبرم صفقة تجارية.

من المهم عند تدريس مهارات اللغة الإنجليزية المكتوبة - خاصة بالنسبة للغة الإنجليزية للأعمال - أن تكون على دراية من التحديات التي سيواجهها المتعلمون عند تعلم العمل في بيئة إنجليزية مكتوبة.

يمكن أن تكون النقاط التالية مفيدة عند التفكير في كيفية تدريس مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية:

• إن اكتساب الكلام هو فعل غير واعي ، في حين أن تعلم الكتابة يتطلب جهدًا واعيًا من جانب المتعلم. أحد الأسباب التي تجعل العديد من الأفراد يجدون صعوبة في الكتابة بسبب ضرورة تعلم مهارة رسم الخرائط من أجل استخدام اللغة المكتوبة.
• يجب تصفية اللغة المكتوبة من خلال نوع ما من النظام ، يمكن أن يكون هذا النظام صوتيًا أو هيكليًا أو تمثيليًا ، إلخ. لا يجب على الفرد أن يتعلم فقط التعرف على معنى الكلمات شفهيًا ، بل يمر أيضًا بعملية نسخ هذه الأصوات.
• تتطلب عملية نسخ الأصوات تعلم قواعد وهياكل أخرى ، وبالتالي التعرف على عملية غير واعية سابقًا.

سبب آخر قد يجد بعض الأفراد صعوبة في الكتابة فيه هو أن اللغة المكتوبة تأخذ الكثير سجلات مختلفة حسب وظيفة الكلمة المكتوبة. في كثير من الأحيان ، لا تتعلق هذه الوظائف باللغة المنطوقة ، وبالتالي يمكن اعتبارها "مصطنعة" للمتحدث. غالبًا ما تستخدم هذه الوظائف فقط في الكلام المكتوب ، وبالتالي فهي أكثر تجريدًا لبعض الأفراد من النسخ الصعب بالفعل للغة المنطوقة البسيطة إلى أبجدية.

هذه الطبقات من التجريد ، تبدأ بنسخ الأصوات الشفوية إلى أبجدية مكتوبة وتتقدم فقط وظائف مجردة من اللغة المكتوبة ، مروعة للعديد من الأفراد الذين يصبحون خائفين بعد ذلك من المفهوم معالجة. في أسوأ الحالات ، حيث لا يمتلك الأفراد أو لا تتاح لهم الفرصة لتعلم مهارات معرفية معينة ، قد يصبح الفرد أميًا بشكل كامل أو وظيفي.