تخطيط المناهج: التعريف والغرض والنصائح

رسم خرائط المناهج الدراسية هو عملية انعكاسية تساعد المعلمين على فهم ما تم تدريسه في الصف ، وكيف تم تدريسه ، وكيف تم تقييم نتائج التعلم. ينتج عن عملية رسم خرائط المناهج وثيقة تعرف باسم خريطة المناهج. معظم خرائط المناهج عبارة عن رسوم توضيحية تتكون من جدول أو مصفوفة.

لا ينبغي الخلط بين خريطة المناهج وأهمها خطة الدرس. خطة الدرس هي مخطط تفصيلي يوضح ما سيتم تدريسه ، وكيف سيتم تدريسه ، وما هي الموارد التي سيتم استخدامها لتدريسها. تغطي معظم خطط الدروس يومًا واحدًا أو فترة زمنية قصيرة أخرى ، مثل أسبوع. من ناحية أخرى ، تقدم خرائط المناهج لمحة عامة طويلة المدى عما تم تدريسه بالفعل. ليس من غير المعتاد أن تغطي خريطة المنهج العام الدراسي بأكمله.

نظرًا لأن التعليم أصبح أكثر اعتمادًا على المعايير ، فقد كان هناك اهتمام متزايد برسم خرائط المناهج الدراسية ، خاصة بين المعلمين الذين يريدون مقارنة منهاج دراسي إلى المعايير الوطنية أو معايير الولاية أو حتى إلى المناهج الدراسية للمعلمين الآخرين الذين يدرسون نفس المادة ومستوى الصف. تسمح خريطة المناهج المكتملة للمعلمين بتحليل أو توصيل التعليمات التي تم تنفيذها بالفعل بأنفسهم أو بواسطة شخص آخر. يمكن أيضًا استخدام خرائط المناهج كأداة تخطيط لإرشاد التعليمات المستقبلية.

بالإضافة إلى المساعدة في ممارسة عاكسة وتحسين التواصل بين أعضاء هيئة التدريس ، كما أن رسم خرائط المناهج الدراسية يساعد أيضًا في تحسين التماسك الكلي من الصف إلى الصف ، وبالتالي زيادة احتمال الطلاب في تحقيق مستوى البرنامج أو المدرسة النتائج. على سبيل المثال ، إذا قام جميع المعلمين في المدرسة الإعدادية بإنشاء خريطة المناهج لفصول الرياضيات الخاصة بهم ، يمكن للمعلمين في كل صف إلقاء نظرة على خرائط بعضهم البعض وتحديد المجالات التي يمكنهم تعزيزها تعلم. هذا يعمل أيضا بشكل جيد لتعليم متعدد التخصصات.

على الرغم من أنه من الممكن بالتأكيد لمعلم واحد إنشاء خريطة منهج للموضوع والصف الذي يقومون بتدريسه ، فإن تعيين المناهج يكون أكثر فاعلية عندما تكون عملية على مستوى النظام. بمعنى آخر ، يجب تعيين المناهج الدراسية لمنطقة مدرسية بأكملها لضمان استمرارية التعليم. يجب أن يتضمن هذا المنهج المنهجي لرسم خرائط المناهج الدراسية التعاون بين جميع المعلمين الذين يقومون بتوجيه الطلاب داخل المدرسة.

تتمثل الفائدة الرئيسية لرسم الخرائط المنهجية المنهجية في تحسين التماسك الأفقي والرأسي والموضوعي والتوافق بين التخصصات:

• التماسك الأفقي: تكون المناهج متماسكة أفقياً عندما تكون قابلة للمقارنة مع المناهج الدراسية في مستوى الدرس أو المقرر أو الصف الدراسي. على سبيل المثال ، نتائج التعلم لفصل الجبر للصف العاشر في مدرسة عامة في تينيسي هي متماسكة أفقيا عندما تتطابق مع نتائج التعلم لفصل الجبر في الصف العاشر في مدرسة حكومية في مين.
• التماسك العمودي: المنهج هو متماسكة عموديا عندما يتم التسلسل المنطقي. بمعنى آخر ، يعد الدرس أو الدورة التدريبية أو الدرس الطلاب لإعداد ما يتعلمون في الدرس أو الدرس أو الصف التالي.
• تماسك مجال الموضوع: يكون المناهج متسقًا داخل مجال ما عندما يتلقى الطلاب تعليماً عادلاً ويتعلمون نفس المواضيع عبر فصول مجال الموضوع. على سبيل المثال ، إذا كان لدى إحدى المدارس ثلاثة مدرسين مختلفين يقومون بتدريس علم الأحياء للصف التاسع ، فيجب أن تكون نتائج التعلم قابلة للمقارنة في كل فصل بصرف النظر عن المعلم.
• التماسك متعدد التخصصات: المناهج الدراسية متماسكة بمعنى متعدد التخصصات عندما يعمل مدرسو مجالات متعددة (مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم والتاريخ) معًا لتحسين المفتاح عبر المناهج الدراسية المهارات التي يحتاجها الطلاب للنجاح في جميع الدرجات والموضوعات. بعض الأمثلة تشمل القراءة والكتابة ومهارات التفكير النقدي.

ستساعدك النصائح التالية في عملية إنشاء خريطة المنهج للدورات التي تدرسها:

• تضمين البيانات الأصلية فقط. يجب أن تعكس جميع المعلومات الموجودة في خريطة المناهج ما يحدث بالفعل في الفصل الدراسي ، وليس ما يجب أن يحدث أو ما تريد أن يحدث.
• قدم معلومات عن المستوى الكلي. لا تحتاج إلى تضمين معلومات مفصلة أو محددة حول خطط الدروس اليومية.
• تأكد من أن نتائج التعلم دقيقة وقابلة للقياس ومحددة بوضوح.
• يساعد على استخدام الأفعال الموجهة نحو العمل من تصنيف بلوم لوصف نتائج التعلم. تتضمن بعض الأمثلة تحديد وتحديد ووصف وتفسير وتقييم والتنبؤ والصياغة.
• اشرح كيف تم تحقيق نتائج التعلم من قبل الطلاب وتقييمها.
• ضع في اعتبارك استخدام البرنامج أو أي نوع آخر من التكنولوجيا لجعل عملية رسم خرائط المناهج الدراسية أسهل وأقل استهلاكا للوقت