تعريف والأمثلة الأمامية

في الدراسات الأدبية و الأسلوب، المقدمة هي استراتيجية لغوية للفت الانتباه إلى ميزات لغوية معينة من أجل تحويل انتباه القارئ من ماذا يقال ل كيف يقال. في اللغويات الوظيفية الجهازيةيشير المقدمة إلى جزء بارز من نص يساهم بالمعنى ، على النقيض من الخلفية ، والذي يوفر صلة سياق الكلام للمقدمة.

اللغوي ماك. وقد وصف هاليداي المقدمة بأنها بروز دوافع ، حيث قدم التعريف: "إن ظاهرة تسليط الضوء اللغوي ، حيث تبرز بعض سمات لغة النص بطريقة ما "(Halliday) 1977).

ترجمة للكلمة التشيكية aktualizaceتم تقديم مفهوم الصدارة من قبل البنيويين في براغ في ثلاثينيات القرن العشرين. اقرأ

تبحث دراسة الأساليب الأدبية أو الأنماط المميزة في الكتابة دور المقدمة من خلال تحليل تأثيرها على قطعة ككل. وبعبارة أخرى ، كيف تؤثر المقدمة على تكوين القطعة وتجربة القراء؟ تحاول هذه المقتطفات من الكتابة العلمية حول الموضوع تعريف هذا.

• "الصدارة هو في الأساس تقنية "صنع غريب" في اللغة ، أو استقراء من مصطلح Shklovsky الروسي ostranenie، طريقة "التشويه" في التكوين النصي... ما إذا كان النمط الأمامي ينحرف عن المعيار ، أو ما إذا كان يكرر النمط من خلاله
  instagram viewer
  تماثل، نقطة الصدارة كإستراتيجية أسلوبية هي أنها يجب أن تكتسب أهمية في فعل لفت الانتباه إلى نفسها ، "(سيمبسون 2004).
• "[T] خطه الافتتاحي من قصيدة كتبها Roethke ، في المرتبة العالية [لوجود المقدمة]:" لقد عرفت الحزن الذي لا يرحم لأقلام الرصاص. " أقلام الرصاص هي جسد; أنه يحتوي على كلمة غير عادية ، "لا يرحم" ؛ يحتوي على تكرار الفونيمات مثل / n / and / e / ، "(Miall 2007).
• "في الأدب ، الصدارة يمكن تحديدها بسهولة مع اللغة الانحراف: مخالفة القواعد والاتفاقيات التي يتجاوز بها الشاعر الموارد الاتصالية الطبيعية للغة ، ويوقظ القارئ بتحريره من أخاديد كليشية التعبير ، إلى إدراك جديد. شاعري تشابه مستعار، وهو نوع من الانحراف الدلالي ، هو أهم مثال على هذا النوع من المقدمة ، "(تشايلدز وفولر 2006).

تقدم المقدمة من منظور علم اللغة الوظيفي النظامي زاوية مختلفة قليلاً ، موصوفة في المقطع التالي من قبل اللغوي راسل إس. توملين ، الذي ينظر إلى الجهاز على نطاق أصغر بكثير. "الفكرة الأساسية في الصدارة هل هذا هو شروط والتي يمكن أن تشكل النص يمكن تقسيمها إلى فئتين. هناك فقرات تنقل أكثر الأفكار المركزية أو المهمة في النص ، تلك الاقتراحات التي يجب تذكرها. وهناك فقرات توضح ، بطريقة أو بأخرى ، الأفكار المهمة ، وتضيف خصوصية أو معلومات سياقية للمساعدة في تفسير الأفكار المركزية.

تسمى البنود التي تنقل المعلومات الأكثر أهمية أو مركزية المقدمة البنود ، والمحتوى المقترح لها المقدمة معلومات. تسمى البنود التي تشرح الافتراضات المركزية خلفية البنود ، والمحتوى المقترح لها خلفية معلومات. لذا ، على سبيل المثال ، ينقل النص الغامق في جزء النص أدناه المقدمة المعلومات بينما تنقل البنود المائلة خلفية.

(5) جزء نصي: تحرير كتابي 010: 32
الأسماك الصغيرة الآن في فقاعة هواء
الدوران
وتتحول
وتشق طريقها إلى الأعلى

تم إنتاج هذه القطعة من خلال عمل استرجاع فردي شاهدته في فيلم رسوم متحركة قصير (Tomlin 1985). ينقل البند 1 المعلومات المقدمة لأنها تتعلق بالاقتراح النقدي للخطاب في هذه المرحلة: موقع "الأسماك الصغيرة". حالة الهواء الفقاعة وحركتها أقل مركزية في هذا الوصف بحيث تبدو البنود الأخرى مجرد توضيح أو تطوير جزء من الاقتراح الوارد في البند 1 ، "(Tomlin 1994).

ماك يقدم هاليداي وصفًا آخر للتقدم في علم اللغة الوظيفي النظامي: "قدر كبير من الأسلوبيةالصدارة يعتمد على عملية مماثلة ، حيث يتم تمثيل بعض جوانب المعنى الأساسي لغويًا على أكثر من مستوى واحد: ليس فقط من خلال دلالات النص - معاني التفكير والعلاقات الشخصية ، كما هي مجسدة في المحتوى وفي اختيار الكاتب لدوره - ولكن أيضًا من خلال التفكير المباشر في ال المعجم أو ال علم الأصوات"(هاليداي 1978).

• تشايلدز ، بيتر ، وروجر فاولر. قاموس روتليدج للمصطلحات الأدبية. روتليدج ، 2006.
• هاليداي ، ماك. الاستكشافات في وظائف اللغة. Elsevier Science Ltd. ، 1977.
• هاليداي ، ماك.اللغة باعتبارها سيميائية اجتماعية. إدوارد أرنولد ، 1978.
• Miall ، David S. القراءة الأدبية: الدراسات التجريبية والنظرية. بيتر لانج ، 2007.
• سيمبسون ، بول. الأسلوب: كتاب مرجعي للطلاب. روتليدج ، 2004.
• توملين ، راسل إس. "القواعد الوظيفية ، القواعد التربوية ، وتعليم اللغات الاتصالية." وجهات نظر حول القواعد التربوية. مطبعة جامعة كامبريدج ، 1994.