سواء كنت تعمل على اعتمادك التعليمي أو تتم مراجعته من قبل المسؤول ، فغالبًا ما تحتاج إلى كتابة خطة درس أثناء مهنتك التعليمية. يجد العديد من المعلمين أن خطط الدرس تكون أدوات مفيدة لتنظيم تجربة الفصل الدراسي ، من بداية المعلمين (الذين غالبًا ما يُطلب منهم الحصول على خطط دروس تفصيلية معتمدة من قبل المشرفين) وصولاً إلى المحاربين القدماء الأكثر تقدمًا الذين يستخدمونهم كوسيلة للبقاء على المسار الصحيح وضمان أن بيئة التعلم لكل درس فعالة و شامل.
بغض النظر عن مستوى خبرتك أو سبب حاجتك لخطة الدرس ، عندما يحين الوقت لإنشاء واحدة ، تأكد إنه يتضمن المكونات الأساسية الثمانية وستكون في طريقك لتحقيق هدف كل معلم: طالب قابل للقياس تعلم. ستسمح لك كتابة خطة درس قوية أيضًا بتحديث الدروس بسهولة للفصول المستقبلية ، مما يضمن ذلك أن المواد الخاصة بك لا تزال ذات صلة من سنة إلى أخرى دون الحاجة إلى إعادة اختراع العجلة بالكامل زمن.
الدروس الأهداف يجب أن تكون محددة بوضوح ومتوافقة مع المعايير التعليمية للمنطقة و / أو الولاية. السبب في تحديد الأهداف والغايات هو التأكد من أنك تعرف ما تحاول تحقيقه في الدرس. يساعدك هذا في تحديد ما يجب على الطلاب استخلاصه من الدرس وكيف ستعمل على ضمان نجاحهم في إتقان المادة قيد البحث. على سبيل المثال ، قد يكون الهدف من درس حول الهضم أن يتمكن الطلاب من التعرف على الجسد الأجزاء المتعلقة بعملية الهضم وكذلك فهم كيفية تحويل الطعام الذي يتناولونه الطاقة.
قبل أن تحفر في لحم تعليمات درسك ، من المهم تهيئة المسرح لطلابك من خلال الاستفادة من معرفتهم السابقة وإعطاء الأهداف سياقًا. في ال مجموعة استباقية القسم ، تحدد ما ستقوله و / أو تقدمه إلى طلابك قبل بدء جزء التعليمات المباشرة من الدرس. هذه طريقة رائعة بالنسبة لك للتأكد من أنك على استعداد لتقديم المادة ويمكنك القيام بذلك بطريقة يرتبط بها طلابك بسهولة. على سبيل المثال ، في درس عن الغابات المطيرة ، يمكنك أن تطلب من الطلاب رفع أيديهم وتسمية النباتات والحيوانات التي تعيش في الغابات المطيرة ثم كتابتها على السبورة.
عند كتابة خطة الدرس، هذا هو القسم الذي تحدد فيه بوضوح كيفية تقديم مفاهيم الدرس لطلابك. طرقك تعليمات مباشرة يمكن أن تشمل قراءة كتاب أو عرض الرسوم البيانية أو عرض أمثلة واقعية على الموضوع أو استخدام الدعائم. من المهم أن تفكر في أنماط التعلم المختلفة داخل فصلك لتحديد طرق التدريس التي سيكون لها صدى أفضل. في بعض الأحيان يمكن للإبداع أن يعمل بشكل جيد في إشراك الطلاب ومساعدتهم على فهم المواد.
حرفيا ، هذا هو الوقت الذي تشرف فيه وتوجه الطلاب في ممارسة ما تعلموه حتى الآن. تحت إشرافك ، يُمنح الطلاب فرصة لممارسة وتطبيق المهارات التي علمتهم إياها من خلال التعليم المباشر. على سبيل المثال ، قد يعمل الطلاب معًا في مجموعات صغيرة لحل مشكلات الكلمات المشابهة لمشكلة الكلمات التي أوضحتها أثناء جزء التعليمات المباشرة من الدرس. الممارسة الإرشادية يمكن تعريف الأنشطة إما التعلم الفردي أو التعاوني.
في قسم الإغلاق ، حدد كيف ستختتم الدرس بإعطاء مفاهيم الدرس معنى إضافيًا لطلابك. إغلاق هو الوقت الذي تنهي فيه الدرس وتساعد الطلاب على تنظيم المعلومات في سياق ذي معنى في أذهانهم. يمكن أن تتضمن عملية الإغلاق إشراك الطلاب في محادثة جماعية حول مواضيع الدرس الرئيسية أو مطالبة الطلاب الأفراد بتلخيص ما تعلموه.
عبر واجبات منزلية أو غيرها من المهام المستقلة ، سيوضح طلابك ما إذا كانوا قد استوعبوا أهداف تعلم الدرس. تتضمن مهام الممارسة المستقلة الشائعة أوراق عمل منزلية أو مشروعات جماعية منزلية. عبر ممارسة مستقلة، يتمتع الطلاب بفرصة لتعزيز المهارات وتجميع معارفهم الجديدة من خلال إكمال مهمة بمفردهم وبعيدًا عن توجيه المعلم.
هنا ، يمكنك تحديد المستلزمات المطلوبة لمساعدة طلابك على تحقيق أهداف خطة الدرس المعلنة. لا يتم تقديم قسم المواد المطلوبة للطلاب مباشرة ، بل يتم كتابته كمرجع خاص للمعلم وكقائمة مراجعة قبل بدء الدرس. هذا جزء من إعدادك الشخصي.
لا ينتهي الدرس بعد إكمال الطلاب لورقة عمل. ال تقدير القسم هو أحد أهم أجزاء أي خطة درس. هذا هو المكان الذي تقيم فيه النتيجة النهائية للدرس وإلى أي مدى تم تحقيق أهداف التعلم. في معظم الحالات ، سيأتي التقييم في شكل اختبار أو اختبار ، ولكن يمكن أن تشتمل التقييمات أيضًا على مناقشات أو عروض تقديمية متعمقة في الفصل.