سألني طالب سابق مؤخرًا عن كيفية استخدام علم الاجتماع لمواجهة ادعاءات "عكس العنصرية". يشير المصطلح لفكرة أن البيض يعانون من العنصرية بسبب البرامج أو المبادرات المصممة لإفادة الناس اللون. يدعي البعض أن المنظمات أو المساحات الحصرية للقول ، السود أو الأمريكيين الآسيويين ، تشكل "عنصرية عكسية" ، أو أن المنح الدراسية المفتوحة للأقليات العرقية فقط تميز ضدها بياض. النقطة الكبرى في الجدل بين المعنيين بـ "العنصرية العكسية" هي العمل الإيجابي، الذي يشير إلى التدابير في عمليات تقديم الطلبات للتوظيف أو قبول الكلية التي تأخذ سباق وتجربة العنصرية في الاعتبار في عملية التقييم. لمواجهة مزاعم "التمييز العكسي" ، دعونا أولاً نعيد النظر في ماهية العنصرية في الواقع.
حسب تعريف قاموس المصطلحات الخاص بناتعمل العنصرية على الحد من الوصول إلى الحقوق والموارد والامتيازات على أساس المفاهيم الأصولية للعرق (الصور النمطية). يمكن للعنصرية أن تتخذ أشكالاً متنوعة لتحقيق هذه الغايات. يمكن أن يكون تمثيلي، تظهر في كيف نتخيل ونمثل الفئات العرقية ، كما هو الحال في الأزياء في حفلات "غيتو" أو "سينكو دي مايو" ، أو في أي نوع من الشخصيات يلعبها الأشخاص الملونون في الأفلام والتلفزيون. يمكن أن تكون العنصرية
أيديولوجي، الموجودة في وجهات نظرنا وأفكارنا العالمية القائمة على التفوق الأبيض والدونية الثقافية أو البيولوجية المفترضة للآخرين.هناك أشكال أخرى من العنصرية أيضًا ، ولكن الأهم في هذا النقاش حول ما إذا كان أم لا العمل الإيجابي يشكل "العنصرية العكسية" هي الطرق التي تعمل بها العنصرية مؤسسيا و من الناحية الهيكلية. العنصرية المؤسسية يتجلى في التعليم في تتبع الطلاب الملونين في دورات علاجية أو خاصة ، في حين من المرجح أن يتم تعقب الطلاب البيض في دورات الإعدادية للكلية. كما أنها موجودة في السياق التعليمي في معدلات معاقبة الطلاب الملونين وتوبيخهم ، مقابل الطلاب البيض ، على نفس الجرائم. يتم التعبير عن العنصرية المؤسسية أيضًا في التحيزات التي يكشف عنها المعلمون في منح المديح للطلاب البيض أكثر من الطلاب الملونين.
تعتبر العنصرية المؤسسية في السياق التعليمي قوة رئيسية في إعادة إنتاج طويلة الأمد ومتجذرة تاريخياً العنصرية الهيكلية. وهذا يشمل الفصل العنصري في المجتمعات الفقيرة مع المدارس التي تعاني من نقص التمويل وقلة الموظفين ، و الطبقات الاقتصادية ، التي تثقل كاهل الأشخاص الملونين بالفقر ومحدودية الوصول إليها الثروة. يُعد الوصول إلى الموارد الاقتصادية عاملاً مهمًا يُشكل تجربة المرء التعليمية ومدى استعداده للقبول في الكلية.
تم تصميم سياسات العمل الإيجابي في التعليم العالي لمواجهة ما يقرب من 600 عام من التاريخ العنصرية النظامية في هذا البلد. حجر الزاوية في هذا النظام هو الإثراء غير المستحق للبيض على أساس السرقة التاريخية للأراضي والموارد من الأمريكيين الأصليين ، وسرقة العمل والحرمان من حقوق الأفارقة والأميركيين الأفارقة في ظل العبودية وما أعقبها من جيم كرو ، والحرمان من الحقوق والموارد للأقليات العرقية الأخرى على مر التاريخ. غذى الإثراء غير المستحق للبيض إفقار الأشخاص الملونين غير المستحقين - إرثًا يعيش بشكل مؤلم اليوم في الدخل العنصري وتفاوت الثروة.
يسعى العمل الإيجابي إلى إصلاح بعض التكاليف والأعباء التي يتحملها الأشخاص الملونون في ظل العنصرية النظامية. حيث تم استبعاد الناس ، فإنها تسعى لإدماجهم. تستند سياسات العمل الإيجابي في جوهرها إلى الإدماج وليس الاستبعاد. تصبح هذه الحقيقة واضحة عندما واحد يعتبر تاريخ التشريع التي وضعت الأساس للعمل الإيجابي ، وهو مصطلح استخدم لأول مرة من قبل الرئيس السابق جون ف. كينيدي في عام 1961 في الأمر التنفيذي 10925 ، الذي أشار إلى ضرورة إنهاء التمييز على أساس العرق ، وأعقبه بعد ثلاث سنوات قانون الحقوق المدنية.
عندما ندرك أن العمل الإيجابي يقوم على الإدماج ، نرى بوضوح أنه لا يتماشى مع العنصرية ، التي تستخدم الصور النمطية العنصرية الحد الوصول إلى الحقوق والموارد والامتيازات. العمل الإيجابي هو ضد من العنصرية. إنها مناهضة للعنصرية. إنها ليست عنصرية "عكسية".
الآن ، قد يدعي البعض أن العمل الإيجابي يحد من الوصول إلى الحقوق والموارد والامتيازات للبيض الذين يعتقد أنهم نزحوا من قبل الأشخاص الملونين الذين تم منحهم القبول بدلاً من معهم. لكن الحقيقة هي أن هذا الادعاء ببساطة لا يقاوم التدقيق عندما يفحص المرء المعدلات التاريخية والمعاصرة للقبول في الكلية عن طريق العرق.
وفقًا لمكتب الإحصاء الأمريكي ، بين عامي 1980 و 2009 ، زاد عدد الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي المسجلين في الكلية سنويًا بأكثر من الضعف ، من حوالي 1.1 مليون إلى أقل بقليل من 2.9 مليون. خلال تلك الفترة نفسها ، تمتع الإسبان واللاتينيون بقفزة كبيرة في التسجيل ، حيث تضاعفوا بأكثر من خمسة من 443000 إلى 2.4 مليون. كان معدل الزيادة للطلاب البيض أقل بكثير ، حيث كان 51 في المائة فقط ، من 9.9 مليون إلى حوالي 15 مليونًا. ما تقفز هذه القفزات في الالتحاق بالأمريكيين من أصل أفريقي والأسبان واللاتينيين هو النتيجة المقصودة لسياسات العمل الإيجابي: الاندماج المتزايد.
والأهم من ذلك ، أن إدراج هذه المجموعات العرقية لم يضر التحاق البيض. في الواقع ، البيانات الصادرة عن وقائع التعليم العالي 2012 أظهر أن الطلاب البيض لا يزالون ممثلين تمثيلًا زائدًا قليلاً من حيث وجودهم في فصل الطلاب الجدد في تلك السنة في المدارس التي تبلغ 4 سنوات ، في حين لا يزال الطلاب السود واللاتينيون ممثلين تمثيلاً ناقصًا. *
علاوة على ذلك ، إذا ننظر إلى أبعد من درجة البكالوريوس إلى درجات متقدمةنرى أن النسب المئوية لأصحاب الدرجة البيضاء ترتفع كما يرتفع مستوى الدرجة ، وبلغت ذروتها في التمثيل الناقص بشدة للمتلقيين السود واللاتينيين على مستوى الدكتوراه. وقد أظهرت أبحاث أخرى من الواضح أن أساتذة الجامعات يظهرون انحيازًا قويًا تجاه الطلاب البيض الذين يعبرون عن اهتمامهم ببرامج الدراسات العليا ، وذلك على حساب النساء والطلاب الملونين.
بالنظر إلى الصورة الكبيرة للبيانات الطولية ، من الواضح أنه في حين أن سياسات العمل الإيجابي قد فتحت بنجاح الوصول إلى التعليم العالي عبر الخطوط العرقية ، فإنها ليس لديه حد من قدرة البيض على الوصول إلى هذا المورد. أحكام منتصف التسعينات التي منعت العمل التأكيدي في المؤسسات التعليمية العامة تؤدي إلى انخفاض سريع وحاد في معدلات الالتحاق بالطلاب السود واللاتينيين في تلك المؤسسات ، ولا سيما في نظام جامعة كاليفورنيا.
الآن ، دعنا نفكر في الصورة الأكبر وراء التعليم. لكي تكون "العنصرية العكسية" أو العنصرية ضد البيض موجودة في الولايات المتحدة ، علينا أولاً أن نصل إلى المساواة العرقية بطرق منهجية وهيكلية. علينا أن ندفع الجبر لتعويض قرون على قرون من الفقر غير العادل. سيتعين علينا معادلة توزيع الثروة وتحقيق التمثيل السياسي على قدم المساواة. يجب أن نرى تمثيلاً متساوياً في جميع قطاعات العمل والمؤسسات التعليمية. سيتعين علينا إلغاء أنظمة الشرطة والقضاء والسجن العنصرية. وعلينا القضاء على العنصرية الأيديولوجية والتفاعلية والتمثيلية.
عندها ، وعندها فقط ، قد يكون الأشخاص الملونون في وضع يسمح لهم بتقييد الوصول إلى الموارد والحقوق والامتيازات على أساس البياض. وهذا يعني أن "العنصرية العكسية" غير موجودة في الولايات المتحدة.
* أنا أعتمد على هذه التصريحات بيانات تعداد سكان الولايات المتحدة لعام 2012، وقارن بين فئة "الأبيض بمفرده ، وليس من أصل إسباني أو لاتيني" والفئة البيضاء / القوقازية التي يستخدمها سجل التعليم العالي. لقد قمت بتقليص بيانات Chronicle الخاصة بالمكسيكي-الأمريكي / تشيكانو ، البورتوريكي ، واللاتيني الآخر إلى نسبة مئوية إجمالية ، والتي قارنتها بفئة التعداد "من أصل إسباني أو لاتيني".