تعريف وأمثلة على الكفاءة اللغوية

المصطلح الكفاءة اللغوية يشير إلى معرفة اللاوعي قواعد يسمح للمتكلم باستخدام لغة وفهمها. يُعرف أيضًا باسم الكفاءة النحوية أو لغة أنا. التباين مع أداء لغوي.

كما تستخدم من قبل نعوم تشومسكي وغيرها اللغويين, الكفاءة اللغوية ليس مصطلحًا تقييميًا. بدلاً من ذلك ، يشير إلى المعرفة اللغوية الفطرية التي تسمح للشخص بمطابقة الأصوات والمعاني. في جوانب من نظرية النحو (1965) ، كتب تشومسكي ، "لذا فإننا نميز بشكل أساسي بين مهارة (معرفة المتحدث - المستمع لغته) و أداء (الاستخدام الفعلي للغة في مواقف محددة). "في ظل هذه النظرية ، لا تعمل الكفاءة اللغوية إلا" بشكل صحيح "في ظل ظروف مثالية ، والتي من شأنها نظريا إزالة أي عقبات في الذاكرة ، والتشتت ، والعاطفة ، وغيرها من العوامل التي قد تسبب حتى المتحدث الأصلي بليغ جعل أو فشل في ملاحظة قواعد اللغة الأخطاء. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بمفهوم قواعد اللغة التوليدي، التي تجادل بأن جميع المتحدثين الأصليين للغة لديهم فهم غير واعي "للقواعد" التي تحكم اللغة.

انتقد العديد من اللغويين بشدة هذا التمييز بين الكفاءة والأداء ، بحجة أنه يميل البيانات أو يتجاهلها ويمنح مجموعات معينة على مجموعات أخرى. على سبيل المثال ، قال عالم اللغويات ويليام لابوف في مقال عام 1971 ، "أصبح من الواضح الآن للعديد من اللغويين أن الغرض الأساسي من التمييز [الأداء / الكفاءة] لمساعدة اللغوي على استبعاد البيانات التي يرى أنها غير ملائمة ل مقبض... إذا كان الأداء يتضمن قيودًا على الذاكرة والانتباه والتعبير ، فيجب أن نعتبر قواعد اللغة الإنجليزية بأكملها مسألة أداء. "يجادل النقاد الآخرون بأن يجعل التمييز من الصعب تفسير أو تصنيف المفاهيم اللغوية الأخرى ، بينما لا يزال آخرون يجادلون بأنه لا يمكن إجراء تمييز ذي مغزى بسبب الكيفية التي تتم بها العمليتان ترتبط ارتباطا لا ينفصم.

"الكفاءة اللغوية يشكل معرفة اللغة ، ولكن تلك المعرفة الضمنية الضمنية. هذا يعني أن الناس ليس لديهم إمكانية الوصول الواعي إلى المبادئ والقواعد التي تحكم مزيج الأصوات والكلمات والجمل ؛ ومع ذلك ، فإنهم يدركون متى تم انتهاك هذه القواعد والمبادئ.. .. على سبيل المثال ، عندما يقرر شخص ما أن العقوبة قال جون أن جين ساعدت نفسه غير نحوي ، ذلك لأن الشخص لديه معرفة ضمنية بالمبدأ النحوي الذي الضمائر الانعكاسية يجب أن تشير إلى NP في نفس بند(إيفا م.) فرنانديز وهيلين سميث كيرنز ، أساسيات اللغويات النفسية. وايلي بلاكويل ، 2011)

"في نظرية [نعوم] تشومسكي ، لدينا الكفاءة اللغوية هي معرفتنا اللاواعية اللغات وهو مشابه في بعض النواحي لمفهوم [فرديناند دي] سوسور عن لغة، المبادئ المنظمة للغة. ما ننتجه في الواقع كملفظ مشابه لما قاله سوسور الإفراج المشروطويسمى الأداء اللغوي. يمكن توضيح الفرق بين الكفاءة اللغوية والأداء اللغوي من خلال زلات اللسان ، مثل "طن نبيل من التربة" للأبناء النبلاء من الكدح ". إن نطق مثل هذه الانزلاق لا يعني أننا لا نعرف اللغة الإنجليزية بل نرتكب ببساطة خطأ لأننا كنا متعبين ، أو مشتتين ، أو ايا كان. هذه "الأخطاء" ليست دليلًا على أنك (على افتراض أنك متحدث أصلي) متحدث فقير للغة الإنجليزية أو أنك لا تعرف اللغة الإنجليزية كما يعرفها شخص آخر. هذا يعني أن الأداء اللغوي يختلف عن الكفاءة اللغوية. عندما نقول أن شخصًا ما هو أفضل من شخص آخر (مارتن لوثر كينغ الابن ، على سبيل المثال ، كان أ خطيب رائع ، أفضل بكثير مما قد تكون) ، تخبرنا هذه الأحكام عن الأداء ، وليس الكفاءة. الناطقون الأصليون للغة ، سواء كانوا من المتحدثين العامين المشهورين أم لا ، لا يعرفون اللغة أي أفضل من أي متحدث آخر من حيث الكفاءة اللغوية ". (كريستين دينهام وآن لوبيك ، اللغويات للجميع. وادزورث ، 2010)

"قد يكون لدى مستخدمي لغتين نفس" البرنامج "لتنفيذ مهام إنتاج محددة و اعتراف ، لكنها تختلف في قدرتها على تطبيقه بسبب الاختلافات الخارجية (مثل المدى القصير سعة الذاكرة). وبالتالي ، فإن الاثنين لهما نفس الكفاءة في اللغة ولكن ليس بالضرورة أن يكونا ماهرين في الاستفادة من اختصاصهما.

"ال الكفاءة اللغوية للإنسان يجب أن يتم تحديده وفقًا لذلك مع "برنامج" الفرد الداخلي للإنتاج والاعتراف. في حين أن العديد من اللغويين سيحددون دراسة هذا البرنامج مع دراسة الأداء بدلاً من الكفاءة ، يجب أن يكون واضحًا أن هذا خطأ في تحديد الهوية لأننا قد تعمدنا تجريدها بعيدًا عن أي اعتبار لما يحدث عندما يحاول مستخدم اللغة بالفعل وضع برنامج للاستخدام. الهدف الرئيسي لعلم نفس اللغة هو بناء فرضية قابلة للتطبيق فيما يتعلق ببنية هذا البرنامج.. .. "(مايكل ب. كات القواعد النحوية والنحوية. جون بنجامينز ، 1992)