أسئلة ممارسة اللغة الإنجليزية ACT
الفعلية قسم ACT في اللغة الإنجليزية من امتحان ACT ستحتوي على خمس فقرات قراءة مختلفة بإجمالي 75 سؤال. هنا ، جرب يدك في واحدة فقط من مقاطع القراءة لترى كيف يمكنك أن تتصرف على هذا جزء متعدد الخيارات من الاختبار. تأكد من استخدام تلك استراتيجيات ACT الإنجليزية!
الإعداد أدناه مختلف قليلاً عما ستشاهده في الاختبار الفعلي. هنا ، يشار إلى الأسئلة برقم فى مواجهة النص الغامق الذي ستحتاج إلى معالجته. في الاختبار ، ستكون الأرقام أسفل الجزء المسطر الذي ستحتاج إلى معالجته. بالإضافة إلى ذلك ، سيكون النص على اليمين مع الأسئلة على اليسار في الاختبار الفعلي.
قم بالتمرير لأسفل للحصول على إجابات أسفل الأسئلة
أكثر من الضوء نفسه
في أمسيات الصيف الحارة والرطبة ، شهد الجميع تقريبًا اليراعات، وتسمى أيضًا برق البرق ، وتتقلب (2) فناء أو هبوط على حافة النافذة وأحيانًا ينبعث منها وهج ناعم. وميضًا وإيقافًا مثل المصابيح اليدوية أو أضواء العطلات المتلألئة ، تعتبر اليراع واحدة من العديد من الكائنات الحية التي يمكن أن تنتج (3) انها خاصة (4) ضوء. هذه الميزة ، معروف ك تلألؤ بيولوجي أو ضوء بارد ، (5) يظهر في الطبيعة في كثير من الأحيان.
تحدث جميع أشكال الضوء من خلال عملية مماثلة. لفهم هذه العملية ، يجب عليك أولاً معرفة القليل عنها ذرات. الذرات هي (6) أصغر أجزاء من العناصر ، مثل حديد والصوديوم ، (7) لها نفس الخواص الكيميائية. يسمى مركز الذرة بالنواة ويتكون من جزيئات تسمى البروتونات والنيوترونات. تسمى جزيئات أخرى إلكتروناتيدور حول نواة (8) ذرة ؛ تماما مثل الأرض تدور حول الشمس. لا يتغير مدار الإلكترونات ما لم تكن الإلكترونات متحمسة أو مفعلة بطريقة ما. السؤال 9 ثم ، عندما يعودون إلى مستوى طاقتهم الطبيعي ، يعودون إلى مدار أقل ويطلقون حزمًا من الطاقة تسمى الفوتونات, (10) التي تنتج الضوء. ضوء من يتم إنتاج مصباح أو ضوء الشارع عندما تكون الإلكترونات متحمسة بالحرارة من الكهرباء.
في الكائنات الحية المضيئة ، تكون الإلكترونات متحمسة من خلال تفاعل كيميائي ، وليس حرارة ، وهذا هو السبب في أن هذه الظاهرة غالبًا ما يشار إليها باسم الضوء البارد. المواد الكيميائية التي تستخدمها الكائنات الحية المختلفة لخلق الضوء هي لوسيفرين ولوسفيراز. Luciferin هو المادة التي تنتج (11) luciferase الخفيفة هو الإنزيم الذي يتسبب في بدء التفاعل الكيميائي. بعبارات أبسط ، يجعل luciferase يتفاعل luciferin مع الأكسجين ، الذي ينتج الضوء.
السؤال 12 1 العديد من الكائنات الحية ، (13) من البكتيريا والفطر إلى بعض المخلوقات البحرية والحشرات وغيرها قادرة على إنتاج الضوء الخاص بهم. 2 بعض الفطريات ، مثل فطر جاك-فانوس ، يمكن أن تخلق الضوء أيضًا. 3 غالبًا ما يتم العثور على الفطر البرتقالي جاك فانوس ينمو على الأشجار في الخريف. 4 من بين المخلوقات الأرضية اليراعات والديدان المتوهجة وبعضها اللافقاريات ومليبيدس. 5 حريق الثعلب هو نوع آخر من الفطريات المتوهجة ، وعادة ما توجد تنمو على الأشجار الميتة أو المتحللة. 6 في الليل ، تفرز خياشيم الفطر ، الموجودة أسفل الغطاء وجزءًا من أسفل الساق ، ضوءًا أخضر.
أسئلة ممارسة اللغة الإنجليزية ACT
1. يدرس الكاتب حذف عبارة "في أمسيات الصيف الحارة والرطبة" من الجملة الأولى (تعديل الكتابة بالأحرف الكبيرة حسب الحاجة). إذا قام الكاتب بإجراء هذا التغيير ، فستفقد الفقرة في المقام الأول:
أ. إشارة إلى النغمة التي سيتم استخدامها في بقية المقطع.
ب. يجب أن تحدث التفاصيل التي تؤكد وقت التلألؤ البيولوجي العام.
ج. مثال على أنواع الطقس الحتمية للتلألؤ البيولوجي.
د. لا شيء ، لأنه غير ذي صلة بالفقرة.
2.
F. لا تغيير
ج. فناءهم أو هبوطهم على حافة النافذة
H. فناءه أو هبوطه عند حافة النافذة
ج. الفناء الخاص بك أو الهبوط على حافة النافذة
3.
أ. لا تغيير
ب. انها
ج. انها'
د. هم
4. أي مما يلي ليس بديلاً مقبولًا للجزء الغامق؟
F. ضوء ، هذه الميزة
ج. ضوء؛ هذه الميزة
H. ضوء ، وهذه الميزة
ج. ضوء. هذه الميزة الدرامية
5- يود الكاتب أن يذكر هنا التواتر المدهش للتلألؤ البيولوجي. أي خيار يقوم بذلك بشكل أكثر فاعلية مع الحفاظ على لهجة المقطع ومعنى الجملة؟
أ. في الواقع يظهر في الطبيعة بتردد أعلى مما قد يتوقعه المرء.
ب. تظهر في الطبيعة في كثير من الأحيان أكثر مما تظن.
ج. تظهر في الطبيعة في كثير من الأحيان أكثر مما لا تظهر.
د. في الواقع يظهر في الطبيعة أكثر مما يمكن أن تصدقه.
6.
F. لا تغيير
ج. الأصغر
H. الأصغر
ج. أصغر
7.
أ. لا تغيير
ب. على الرغم من أن لها نفس الخصائص الكيميائية للعناصر.
ج. التي لها نفس الخصائص الكيميائية للعناصر التي تحتوي عليها.
د. ولها نفس الخصائص الكيميائية مثل العناصر التي تحتوي عليها.
8.
F. لا تغيير
ج. الذرة فقط
H. ذرة ، تماما مثل
ج. ذرة: تماما مثل
9. بالنظر إلى أن جميع الخيارات التالية صحيحة ، أي خيار يوفر الانتقال الأكثر فعالية من الجملة السابقة في الفقرة إلى الجملة التالية؟
أ. عندما تمتص الإلكترونات الطاقة ، تنتقل إلى مدار أعلى.
ب. عندما تستقبل الإلكترونات الطاقة ، فإنها تستأنف مستوى طاقتها الطبيعية وتتحرك إلى أعلى مدار.
ج. بعد تنشيطهم ، ينتقلون إلى مدار منخفض.
د. بعد تنشيطهم ، يستأنفون مستوى طاقتهم الطبيعي.
10. أي مما يلي ليس بديلاً مقبولًا للجزء الغامق؟
F. التي تنتج الضوء ؛ ضوء من
ج. التي تنتج الضوء. ضوء مثل ذلك من
H. التي تنتج الضوء. ضوء من
ج. التي تنتج الضوء من
11.
أ. لا تغيير
ب. ضوء. Luciferase
ج. خفيف ، لكن luciferase
د. ضوء؛ ولوسيفيراز
12. أي من أوامر الجملة التالية تجعل الفقرة الأكثر منطقية؟
F. لا تغيير
ج. 1, 4, 6, 5, 2, 3
H. 1, 4, 2, 6, 5, 3
ج. 1, 4, 2, 3, 6, 5
13.
أ. لا تغيير
ب. من البكتيريا والفطر إلى بعض الكائنات البحرية والحشرات وغيرها
ج. من البكتيريا والفطر لبعض الكائنات البحرية والحشرات
د. من البكتيريا والفطر وبعض الكائنات البحرية
يتعلق السؤالان 14 و 15 بالفقرة ككل
14. يفكر الكاتب في إضافة تصريح إلى بداية المقطع يوضح الغرض من الكتابة. أي بيان أقل يؤكد غرض الكاتب؟
F. ستطلعك قراءة هذا المقطع على حالات التلألؤ البيولوجي في الطبيعة والعلم وراء هذه الظاهرة.
ج. على الرغم من أن السبب الرئيسي للتلألؤ البيولوجي غير واضح ، بعد قراءة هذا المقطع ، ستعرف المزيد عن العلم الذي يحيط بهذه الميزة السحرية للطبيعة ، وبعض الأمثلة عليها في البرية ، والتفاعلات الكيميائية التي تسببها تحدث.
H. بعد الانتهاء من قراءة هذا المقطع ، ستتمكن من شرح البيانات العلمية حول التلألؤ البيولوجي وتقديم بعض الأمثلة على هذا العجب في العالم الطبيعي من حولنا.
ج. عندما تنتهي من قراءة هذه المعلومات حول التلألؤ البيولوجي ، سوف يتم إقناعك بدراسة تعقيدات العلم الكامن وراء هذه الظاهرة ، والأشكال المختلفة للطبيعة التي تحافظ على نفسها مع تلألؤ بيولوجي خاصية.
15. يود الكاتب إضافة فقرة إلى نهاية المقطع تتحدى القراء بالتبرع بالمال لتمويل البحث في التلألؤ البيولوجي في الموائل حول العالم. هل يجب إضافة هذه الفقرة؟
أ. نعم ، لأن المقطع يُترك بدون نتيجة ، وإضافة تحدٍ إلى نهاية هذه القطعة هو طريقة رائعة لإنشاء استنتاج دون تكرار الكثير من المعلومات.
ب. نعم ، لأنه سيربط نقطة المقطع بأكملها مع توفير طريقة للقراء للاتصال بالبيانات العلمية المقدمة.
ج. لا ، لأنه على الرغم من ترك المقطع دون استنتاج مناسب ، إلا أن إضافة فقرة حول التبرع بالمال يغير الغرض من المقال.
د. لا ، لأن الفقرة الموجودة حاليًا في النهاية تلخص المقطع بما يكفي ليُترك للقارئ معلومات حول التلألؤ البيولوجي لم يكن يعرفها قبل القراءة.
الإجابات
السؤال رقم 1
ج: على الرغم من أن هذه العبارة تشير إلى الطقس ، إلا أن بقية المقالة لا تشير أبدًا إلى أن التلألؤ البيولوجي له علاقة بالطقس ، والذي يتخلص من الخيارين B و C. من الواضح أن D غير صحيح. إذا أكملت هذا السؤال ثانيًا ، فأجبت على جميع الأسئلة السهلة أولاً ثم عدت إلى ذلك لاحقًا ، فستعرف ذلك!
السؤال 2
H هنا ، السالفة كل واحد، وهو مفرد. يتطلب المفرد له أو لها، على الرغم من أنه يمكننا جميعًا الاتفاق على أنك ربما تستخدم الكلمة هم في تحدث الانجليزية.
السؤال 3
B هنا ، نحن بحاجة إلى ضمير ملكية اليراع ، لذلك انها انه لائق. انها هو انكماش منه. انها' ليست كلمة ، و هم، الخيار D ، يغير الضمير إلى صيغة الجمع عندما يجب أن يكون المفرد.
السؤال 4
F هذا صعب ، لأنه يجب عليك معرفة أيهما غير مقبول. ينشئ الخيار F جملة لصق فاصلة ، ولكن كل خيار آخر سليم من الناحية الهيكلية.
السؤال 5
B الخيار A رسمي للغاية ، والخيار C غير دقيق ، والخيار D غير رسمي للغاية. الاختيار B يحافظ على النغمة غير الرسمية.
السؤال 6
H هنا ، كان يجب استخدام الشكل الفائق ، مما يجعله أصغر ، مما يستبعد الخيار F. لا تكون الاختيارات G و J مناسبة أبدًا.
السؤال 7
D هذه مسألة مرجع ضمني غامض. لسنا متأكدين مما إذا كان الضمير التي هو الرجوع إلى الذرات أو العناصر. الخيار أ غير صحيح لأنه لا يصلح الغموض. الخيار B يخلق معنى مختلفًا ولا يصلح الغموض. يؤدي الخيار C في الواقع إلى إنشاء خطأ جديد باستخدام الضمير المفرد لديها.
السؤال 8
ح تذكر أن الفاصلة المنقوطة يجب أن تتبع نفس قواعد علامة النهاية من خلال الانضمام إلى عبارات مستقلة. هنا ، الفقرة الثانية ليست مستقلة ، لذا فإن الاستخدام الأفضل هو فاصلة والاقتران.
السؤال 9
يجب أن تربط هذه الجملة الجمل السابقة واللاحقة معا. بما أن الجملة التالية تذكر المدار السفلي بالمعنى المقارن ، يجب أن نفترض أن الأعلى هو ما يتم مقارنته به.
السؤال 10
J هذا أحد الأسئلة NOT ، مما يعني أنه عليك ببساطة عبور الأشياء التي تنجح. هنا ، أنت تتطلع لتشكيل جملة صحيحة ، لذا تحقق من كل جملة عن طريق توصيلها. يغير الخيار J معنى الجمل تمامًا ، لذلك لا يعمل.
السؤال 11
في الجملة ، الجملة عبارة عن هرب. لذا ، الخيار "أ" خارج. الخيار C يخلق معنى خاطئًا ، ويستخدم الخيار D الفاصلة المنقوطة بشكل غير صحيح.
السؤال 12
J أسهل طريقة لمعرفة ذلك هي عن طريق تسليط الضوء على موضوع كل جملة ، والانتباه عن كثب للتحولات. وبهذه الطريقة ، ستعرف منطقياً أيهما سيأتي بعد ذلك.
السؤال 13
يخلق الخيار B خطأ آخر: اتفاقية فعل الموضوع. الخيار D يترك بعض المعلومات (الحشرات) ، لذلك يجب أن يذهب. الخيار أ خاطئ لأن الجملة ليست متوازية في السياق.
السؤال 14
J هنا ، ستستفيد بشكل كبير من قراءة المقطع بأكمله. إذا قمت بالقشدة ، فسوف تفوتك ما كان من الواضح أن المؤلف يحاول القيام به ، وهو إبلاغك بشيء ما. بما أن الخيار J يقول أن المؤلف كان يحاول إقناعك ، فهذا خطأ.
السؤال 15
C بالرغم من أن الخيارين A و B يشيران إلى أن المقالة تفتقد إلى استنتاج وهو السبب ، فإن سبب إضافتها غير صحيح. هذا النوع من الاستنتاج لن يربط أي شيء معًا ، ولن يحافظ على نغمة القطعة. يشير الخيار C إلى ذلك.