ملاحظة المحررين: منذ كتابة هذه المقالة في الأصل ، تم استبدال التخلف العقلي كتشخيص بإعاقة ذهنية أو إدراكية. بما أن مصطلح "retard" قد وصل إلى قاموس قاموس الفتوة في ساحة المدرسة ، فقد أصبح التخلف مسيئًا أيضًا. بقي التخلف جزء من المفردات التشخيصية حتى نشر DSM V.
يشار إلى MID أيضًا بالتخلف العقلي المعتدل (انظر ملاحظة المحرر أعلاه). تتوافق العديد من خصائص MID مع خصائص صعوبات التعلم. سيكون التطور الفكري بطيئًا ، ومع ذلك ، فإن طلاب MID لديهم القدرة على التعلم داخل الفصل الدراسي العادي المناسب التعديلات و / أو الإقامة. سيحتاج بعض طلاب MID إلى دعم و / أو انسحاب أكبر من الآخرين. يُظهر طلاب MID ، مثل جميع الطلاب ، نقاط القوة والضعف الخاصة بهم. اعتمادًا على الولاية القضائية التعليمية ، غالبًا ما تنص معايير MID على أن الطفل هو يعمل ما يقرب من 2-4 سنوات وراء أو 2-3 انحرافات معيارية أقل من القاعدة أو لديها معدل ذكاء تحت 70-75. قد تختلف الإعاقة الذهنية من خفيفة إلى عميقة.
اعتمادًا على الاختصاص التعليمي ، سيختلف اختبار MID. بشكل عام ، يتم استخدام مجموعة من طرق التقييم لتحديد الإعاقات الذهنية الخفيفة. قد تتضمن الأساليب أو لا تتضمن درجات الذكاء أو المئوي ، الاختبارات المعرفية للمهارات التكيفية في مجالات مختلفة ، التقييمات القائمة على المهارات ، ومستويات التحصيل الأكاديمي. لن تستخدم بعض السلطات القضائية مصطلح MID ولكنها ستستخدم التخلف العقلي المعتدل (
انظر ملاحظة المحرر أعلاه).