التعزيز في تحليل السلوك التطبيقي

يمكن أن يعني التعزيز الكثير من الأشياء لأشخاص مختلفين. في علم تحليل السلوك التطبيقي، لها تعريف محدد وضيق للغاية. إن تعريفها بدقة من خلال وظيفتها لا يضيق نطاق الاحتمالات: يمكن أن يكون المال أو الابتسامات أو الماء الدافئ أو عدد لا نهائي من الأشياء.

تعزيز هو أي محفز (شيء يمكن أن يختبره العضو الحسي) سيزيد من احتمال ظهور السلوك مرة أخرى.

هل يمكن للضجيج العالي أن يكون معززًا؟ نعم ، إذا وجدها الكائن ممتعة. هل يمكن لكمة في الوجه أن تؤدي إلى التعزيز؟ نعم ، إذا كان يزيل بعض ألم الخفقان في ألم الأسنان. سيبحث ممارس تحليل السلوك التطبيقي عن وظيفة السلوك من خلال التشكيك في الكيفية التي تؤدي بها نتيجة السلوك إلى تعزيز العميل / المريض / الطالب.

يحدث التعزيز على طول سلسلة متصلة من التعزيز الأساسي (الطعام والماء والمعززات المادية الأخرى) إلى المعززات الاجتماعية ، مثل الاهتمام الاجتماعي أو الثناء أو الاعتراف. لا يستجيب العديد من الأطفال ذوي الإعاقة للمقويات الثانوية أو الاجتماعية لأنهم لا يستجيبون في الواقع وظيفة لتوفير التعزيز. سوف يجد الطفل الذي أنفق المال ربعًا مقوِّمًا بينما لا يجد الطفل المصاب بالتوحد الشديد أو الإعاقة الإدراكية ربعه المعزز.

يستجيب الأطفال النموذجيون ومعظم البالغين بشكل عام للتعزيز الثانوي والاجتماعي. نحن نعمل لساعات طويلة للمبالغ النقدية المودعة كهربائيًا في حسابات مصرفية نصل إليها عبر الإنترنت أو باستخدام بطاقة ائتمان. الهدف من ABA هو نقل الأطفال على طول السلسلة إلى معززات ثانوية ، بحيث أيضا ، سيعمل من أجل أجر ويتعلم كيفية اتخاذ خيارات حول كيفية استخدامهم لنتيجة خاصة بهم العمل. بالنسبة للعديد من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، يجب تعليم ذلك ، وغالبًا ما يتم تعلمه من خلال "ربط" معززات أولية مع معززات اجتماعية أو ثانوية.

بمجرد تعريف سلوك الاستبدال أو الهدف في طريقة عملية ، يحتاج ممارس ABA إلى إيجاد "معززات" تقود سلوك الطالب / العميل. قد يحتاج الأطفال ذوو الإعاقات الجسيمة إلى تعزيز معززات أساسية ، مثل الأطعمة المفضلة ، ولكن ما لم يتم ذلك يقترن هذا التعزيز معززات اجتماعية أو ثانوية ، يمكن أن يخلق تعزيزًا غير صحي وغير مستدام إستراتيجية. يمكن أن تكون العديد من التعزيزات الحسية ناجحة مع الأطفال ذوي الإعاقات الجسيمة ، مثل ضعف التوحد عندما يمكنك اكتشاف نوع اللعبة الحسية التي تجذب الأطفال. لقد استخدمت ألعاب الطنين ، وألعاب الغزل ، وحتى لعب المياه بنجاح كمعززات للطلاب الذين يعانون من صعوبات لغوية وإعاقات في النمو. يحب بعض هؤلاء الأطفال اللعب بألعاب موسيقية.

من المهم إنشاء قائمة غنية من التعزيزات ، وإضافة عناصر باستمرار إلى قائمة التعزيز الخاصة بالطفل. التعزيز ، مثل جميع مسائل الذوق ، التغيير. أيضا ، يمكن أن يصبح الطلاب في بعض الأحيان مشبعين بالكثير من المعزز الفردي ، سواء كان Blue's Clues أو Reese's Pieces.

في كثير من الأحيان ، سيبدأ الممارسون بـ تقييم المعزز والتي يمكن القيام بها بعدد من الطرق المختلفة. سيسأل الممارس الناجح الآباء أو مقدمي الرعاية عن الأطعمة المفضلة للأطفال ، أو البرامج التلفزيونية أو الشخصيات ، والأنشطة ، والألعاب. غالبًا ما تكون هذه أماكن جيدة للبدء. يمكن بعد ذلك تقديم مواد التعزيز بطريقة منظمة أو غير منظمة. أحيانًا يتم وضع عنصرين أو ثلاثة أمام الطفل في وقت واحد ، وغالبًا ما يتم إقران العناصر المفضلة بعناصر جديدة. في بعض الأحيان يمكنك تقديم طفل مع عدد كبير من المعززات في وقت واحد ، والتخلص من العناصر التي يتجاهلها الطفل.

تم تقييم البحث التعزيز المنتظم (وفقًا لجدول زمني ، من كل رد صحيح إلى كل ثلاثة أو أربعة ردود) بالإضافة إلى التعزيز المتغير (ضمن نطاق ، مثل كل 3 إلى 5 سلوكيات صحيحة.) لقد أظهرت أن التعزيز المتغير هو الأكثر قوي. عندما يكتشف الطفل / العميل أنه يتم تعزيزه لكل رد صحيح ثالث ، فإنه يندفع إلى الاستجابة الثالثة. عندما لا يعرفون بالضبط متى سيتم تعزيزهم ، يميلون إلى الحصول على استجابات أقوى ، يميلون إلى التعميم عبر البيئات ويميلون إلى الاحتفاظ بالسلوك الجديد. النسبة مهمة: النسبة المرتفعة جدًا في وقت مبكر جدًا قد لا تساعد الشخص على تعلم السلوك المستهدف ، وقد تؤدي الحصة المنخفضة جدًا إلى الاعتماد المعزز. عندما يتعلم الطفل / المادة السلوك المستهدف ، يمكن للممارس "إضعاف" جدول التعزيز ، وزيادة النسبة ، ونشر التعزيز على الاستجابات الأكثر صحة.

التدريب التجريبي المنفصل أو التدريس (أكثر قبولًا الآن) هو طريقة التسليم الرئيسية للتعليم في ABA ، على الرغم من أن ABA تستخدم بشكل متزايد طرقًا أكثر طبيعية ، مثل النمذجة ولعب الأدوار. ومع ذلك ، فإن كل تجربة عبارة عن عملية من ثلاث خطوات: التعليمات والاستجابة والتعليقات. يحدث التعزيز أثناء جزء التغذية الراجعة من التجربة.

أثناء التعليق ، تريد تسمية السلوك المستهدف in وفي التجارب الأولية ، تريد أن تبدأ بجدول تعزيز واحد لواحد. ستعزز كل إجابة صحيحة في جدول "واحد لواحد" ، حتى يدرك الطالب أنه يحصل على الأشياء الجيدة في كل مرة يمنحك فيها السلوك الذي تريده.

أنجح عملية تعزيز هي عندما يبدأ الطفل / العميل في تعزيز نفسه. هذا هو التعزيز "الجوهري" الذي يتلقاه البعض منا للقيام بالأشياء التي نقدرها أو نتمتع بها أكثر من غيرها. ولكن دعونا نواجه الأمر. لن يذهب أي منا إلى العمل بدون راتب ، على الرغم من قبول الكثير منا راتب أقل (كمدرسين متواضعين) لأننا نحب ما نقوم به.

النجاح ، بالنسبة للعديد من الطلاب ذوي الإعاقة ، هو التعلم لإيجاد التفاعل الاجتماعي والثناء و التفاعل الاجتماعي المناسب كمعززات ، بحيث يكتسبون المهارات الاجتماعية المناسبة للعمر و وظيفة. نأمل أن يكتسب طلابنا مستوى الوظيفة الاجتماعية والمعرفية التي ستمنحهم حياة كاملة وذات مغزى. التعزيز المناسب سيساعدهم على تحقيق ذلك.