الكثير من المتخصصين في التعليم الخاص يعرضون أنفسهم وبرامجهم للخطر الاجراءات القانونية من خلال الفشل في جمع بيانات دقيقة وموضوعية لإثبات نجاح التدخل. في كثير من الأحيان يرتكب المعلمون والإداريون خطأ الاعتقاد بأنه يكفي إلقاء اللوم على الطفل أو لوم الوالدين. التدخلات الناجحة (انظر BIP) بحاجة إلى الوسائل المناسبة لتوفير البيانات لقياس نجاح التدخل. بالنسبة للسلوكيات التي ترغب في تقليلها ، تعد الملاحظة الفاصلة مقياسًا مناسبًا.
كم مرة يظهر السلوك؟ في كثير من الأحيان؟ ثم ربما تكون فترة المراقبة الأقصر كافية ، على سبيل المثال ساعة واحدة. إذا ظهر السلوك مرة واحدة فقط أو مرتين في اليوم ، فأنت بحاجة إلى استخدام نموذج تكرار بسيط وتحديد بدلاً من ذلك الوقت الذي يظهر فيه بشكل متكرر. إذا كان الأمر أكثر تكرارًا ، ولكن ليس كثيرًا حقًا ، فقد ترغب في جعل فترة الملاحظة أطول ، حتى ثلاث ساعات. إذا ظهر السلوك بشكل متكرر ، فقد يكون من المفيد أن تطلب من طرف ثالث القيام بالملاحظة ، لأنه من الصعب التدريس والمراقبة. إذا كنت تدفع معلم التربية الخاصة ، فقد يؤدي وجودك إلى تغيير ديناميكية تفاعلات الطالب.
بمجرد اختيار طول ملاحظتك ، اكتب المبلغ الإجمالي في المساحة: إجمالي طول الملاحظة:
قسّم وقت المراقبة الكلي إلى فترات متساوية الطول (قمنا هنا بتضمين 20 فاصل زمني مدته 5 دقائق) اكتب طول كل فترة. يجب أن تكون جميع الفواصل الزمنية متساوية: يمكن أن تتراوح الفترات الزمنية من بضع ثوانٍ إلى بضع دقائق.