Holophrases في اكتساب اللغة

و holophrase هو واحدكلمة عبارة مثل Oكاي التي تعبر عن الفكر الكامل والهادف. في دراسات اكتساب اللغة، المصطلح holophrase يشير بشكل أكثر تحديدا إلى كلام التي ينتجها طفل فيها كلمة واحدة تعبر عن نوع المعنى ينقل عادة في خطاب الكبار من قبل بأكمله جملة او حكم على. يتم استخدام holophrastic صفة للدلالة على عبارة تتكون من كلمة واحدة.

ومع ذلك ، فليست كل العبارات الكلامية المتشددة تتبع قاعدة كلمة واحدة. بعض holophrases ، كما لاحظ Bruce M. رو وديان ب. ليفين في مقدمة موجزة في اللغويات ، هي "كلمات أكثر من كلمة واحدة ، ولكن ينظر إليها الأطفال على أنها كلمة واحدة: أحبك ، شكراً ، ياغلغل بيلز ، هناك ،"(رو وليفين 2014).

يهتم الكثير من اللغويين الاجتماعيين والنفسيين بالكيفية التي تنشأ بها العبارات الهلوفومية في معجم الشخص. في كثير من الأحيان ، يبدأ هذا الاستحواذ في سن مبكرة جدًا ؛ هذا المجال من الدراسة يهتم عمومًا بالرضع والأطفال. تعرّف على كيفية تحول holophrases إلى لغة أحد المتحدثين وما يرويونه عن التربية والبيئة والتنمية.

حتى من سن مبكرة للغاية ، يمكن لمتعلمي اللغة التواصل. ما يبدأ في الهضم والهذيان سرعان ما يصبح عبارة عن عبارات تسمح للطفل بالتعبير عن احتياجاته ورغباته من حوله. يقول الباحث مارسيل دانيزي أكثر حول دور holophrases في اكتساب اللغة في

في الستينيات ، لاحظ عالم النفس مارتن برين (1963 ، 1971) أن هذه الكلمات المفردة تجسد تدريجياً اتصالي وظائف جمل كاملة: على سبيل المثال كلمة الطفل دادا يمكن أن يعني "أين بابا؟" "أريد أبي ،" إلخ. حسب الموقف ودعا لهم كلي، أو كلمة واحدة ، الكلام.

في حالات التنشئة الطبيعية ، تكشف العبارات الهلامية أن قدرا هائلا من التطور الفسيولوجي العصبي والمفاهيمي حدث في الطفل بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة. خلال المرحلة المتشابهة ، في الواقع ، يمكن للأطفال تسمية الأشياء والتعبير عن الأفعال أو الرغبة في تنفيذ الإجراءات ونقل الحالات العاطفية بشكل فعال إلى حد ما ، "(Danesi 2003).

تنمو وتتطور ، مثل الأطفال الذين يتعلمون استخدامها ، وتتطور لتلتزم بمعاني مختلفة وتناسب الاحتياجات المختلفة. يعلق عالم النفس مايكل توماسيلو قائلاً: "العديد من عبارات هولوف للأطفال المبكرة ذات طابع نسبي ويمكن أن تتغير استخداماتها وتتطور بمرور الوقت بطريقة غير مستقرة إلى حد ما... بالإضافة إلى ذلك ، ومع ذلك ، فإن بعض holophrases الأطفال هي أكثر تقليدية واستقرارا بعض الشيء.. . .

في الإنجليزية، يكتسب معظم متعلمي اللغة المبتدئين عددًا مما يسمى الكلمات العلائقية مثل أكثر ، ذهب ، أعلى ، أسفل ، علىو إيقاف، من المفترض أن البالغين يستخدمون هذه الكلمات بطرق واضحة للتحدث عن الأحداث البارزة (Bloom، Tinker، Margulis، 1993؛ ماكون ، 1992). كثير من هذه الكلمات هي الفعلحبيبات في اللغة الإنجليزية للكبار ، لذلك يجب أن يتعلم الطفل في مرحلة ما التحدث عن نفس الأحداث مع أشباه الجمل الفعلية مثل التقاط ، النزول ، وضعت علىو اخلع،"(توماسيلو 2003).

لسوء الحظ ، فإن تفسير holophrases الطفل أبعد ما يكون عن السهولة. هذا لأن holophrase يمكن أن تعني شيئًا مختلفًا تمامًا للمتحدث عنها مقارنة بالباحث أو أحد أفراد الأسرة ، كما أوضح جيل وبيتر دي فيليرز: "مشكلة holophrase [أنه] ليس لدينا دليل واضح على أن الطفل يعتزم أكثر مما يستطيع التعبير عنه في مرحلة مكونة من كلمة واحدة" (De Villiers and De فيليرز 1979).

علاوة على ذلك ، فإن كلمة holophrase تحتاج إلى سياق خارج كلمة holophrastic واحدة لجعلها منطقية. تنمية الأطفال يحدد أهمية لغة الجسد لنجاح استخدام وتفسير holophrases. "الكلمة المفردة بالتزامن مع الإيماءات وتعبيرات الوجه هو ما يعادل الجملة بأكملها. من خلال هذا الحساب ، ليست الكلمة المفردة عبارة عن كلمة مجوفة ، ولكنها عنصر واحد في مجموعة من الاتصالات تتضمن تصرفات غير لفظية "(Lightfoot et al. 2008).

يستخدم معظم البالغين لغة التباين بشكل منتظم إلى حد ما ، خاصةً العبارات ذات الكلمات المفردة الراسخة. ولكن كيف يتم إنشاء holophrases من قبل المتحدثين البالغين ، والتي لا يزال بعضها قيد الاستخدام للأجيال؟ يشرح جيري هوبز تركيبة holophrases في "أصل وتطور اللغة: حساب قوي معقول".

"تعد Holophrases بالطبع عاملاً مهماً في لغة البالغين الحديثة ، على سبيل المثال ، في التعابير. ولكن إلى حد كبير ، فإن هذه الأصول لها أصول تاريخية (بما في ذلك "إلى حد كبير"). في أي مثال محدد ، جاءت الكلمات أولاً ، ثم التكوين ، ثم holophrase ، "(هوبز 2005).

• دانيزي ، مارسيل. تدريس اللغة الثانية. سبرينغر ، 2003.
• دي فيليرز ، جيل ، وبيتر دي فيليرز. اكتساب اللغة. مطبعة جامعة هارفارد ، 1979.
• هوبس ، جيري ر. "أصل وتطور اللغة: حساب قوي معقول لمنظمة العفو الدولية."العمل إلى اللغة عبر نظام المرآة العصبية. مطبعة جامعة كامبريدج ، 2005.
• Lightfoot ، سينثيا وآخرون. تنمية الأطفال. 6th ed. وورث للنشر ، 2008.
• رو ، بروس م. ، وديان ب. ليفين. مقدمة موجزة في اللغويات. 4th ed. روتليدج ، 2014.
• توماسيلو ، مايكل. بناء لغة: نظرية استخدام اللغة في اكتساب اللغة. مطبعة جامعة هارفارد ، 2003.