تمارين تحديد الهدف لمساعدة الأحلام تصبح حقيقة

تحديد الهدف هو موضوع يتجاوز المنهج التقليدي. إنه مفتاح مهارة الحياة أنه إذا تم تعلمها واستخدامها يوميًا يمكن أن تحدث فرقًا حقيقيًا في حياة طلابك.

مواد تحديد الهدف وفيرة ، ولكن العديد من الطلاب يفشلون في تلقي تعليمات كافية في تحديد الأهداف لسببين. أولاً ، لا يستطيع معظم المعلمين إهمال موضوعهم لعدة أسابيع ، وثانيًا شراء الكتب المدرسية بقصد استخدام فصل واحد فقط على تحديد الأهداف ، لا يكاد يكون استخدامًا مبررًا للتعليم المحدود الأموال.

يحتاج الكثير من المراهقين إلى أن يتعلموا أن يحلموا لأنفسهم ، لأنهم إن لم يكن كذلك ، فإنهم قادرون على قبول الأهداف التي تمسها عليهم الكبار وبالتالي يفوتون فرحة رؤية الأحلام الشخصية تتحقق.

نظرًا لأن تصور المستقبل غالبًا ما يكون صعبًا على المراهقين ، فمن المفيد بدء الوحدة مع أحلام اليقظة. لدمج كتابة الهدف في الدورة التدريبية ، قدم الوحدة بمواد ذات صلة بالمحتوى الخاص بك تشير إلى الأحلام أو الأهداف. قد تكون هذه قصيدة أو قصة أو سيرة ذاتية أو مقالة إخبارية. تأكد من التمييز بين "الأحلام" كما تجارب النوم و "الأحلام" كتطلعات.

اشرح لطلابك أن التفكير في حياتنا في فئات أسهل من التفكير في جميع الجوانب دفعة واحدة. ثم اسألهم كيف يمكنهم تصنيف مختلف جوانب حياتهم. إذا واجهوا صعوبة في البدء ، فحثهم عن طريق مطالبتهم بإدراج الأشخاص والأنشطة التي تهمهم ومعرفة ما إذا كانوا يناسبونها في خمس إلى ثماني فئات. من الأهمية بمكان أن يبتكر الطلاب فئاتهم الخاصة بدلاً من إنشاء أنظمة تصنيف مثالية. إن السماح لهم بمشاركة الأفكار سيساعد الطلاب على إدراك أن مجموعة متنوعة من مخططات التصنيف ستنجح.

بمجرد أن يشعر الطلاب بالرضا عن فئاتهم ، اطلب منهم اختيار الفئة التي يرغبون في التركيز عليها أولاً. (يمكن تعديل طول هذه الوحدة بسهولة من خلال عدد الفئات التي توجه الطلاب من خلالها. ومع ذلك ، يجب توخي الحذر لأن الطلاب لا يعملون في العديد من الفئات في وقت واحد.)

توزيع أوراق عمل الحلم. اشرح للطلاب أن أهدافهم يجب أن تكون لأنفسهم فقط ؛ لا يمكنهم تحديد هدف يتضمن سلوك أي شخص ولكن سلوكهم. ومع ذلك ، فإنهم يقضون ما لا يقل عن خمس دقائق في أحلام اليقظة حول أنفسهم فيما يتعلق بذلك فئة ، يتخيلون أنفسهم بأروع الطرق - ناجحة ، مجيدة ، ومثالية يمكن تخيله. قد تكون فترة الصمت من ثلاث إلى خمس دقائق مفيدة لهذا النشاط. بعد ذلك ، اطلب من الطلاب أن يصفوا كيف تخيلوا أنفسهم في حلم اليقظة هذا في ورقة عمل أحلام الهدف. على الرغم من أن هذه الكتابة يمكن أن يتم بدلاً من ذلك تعيينها كإدخال في دفتر اليومية ، إلا أن الاحتفاظ بهذه الورقة في وقت لاحق ، قد تكون أنشطة الهدف ذات الصلة أكثر فائدة. يجب على الطلاب تكرار العملية بفئة أو فئتين إضافيتين من الحياة.

يجب على الطلاب بعد ذلك تحديد أي جزء من حلمهم يبدو أنه يتصل بهم. يجب أن يكملوا ، الجمل ، "الجزء من أحلام اليقظة هذا الذي يروق لي أكثر هو __________ لأن __________." شجع الطلاب على استكشاف مشاعرهم بشكل كامل ، وكتابة أكبر قدر ممكن من التفاصيل لأنها قد تستخدم بعض هذه الأفكار لاحقًا عندما يكتبون أفكارهم الشخصية الأهداف.

عند اكتمال صفحتين أو ثلاث أوراق تحلم للأهداف ، يجب على الطلاب تحديد الفئة التي يريدون كتابة الأهداف لها أولاً.

الخطوة التالية هي مساعدة الطلاب على تحديد الرغبة التي يمكن من خلالها تكوين هدف. للقيام بذلك ، يجب أن ينظروا إلى الأسباب التي تجذبهم بعض جوانب أحلام اليقظة لهم وكذلك أحلام اليقظة بأنفسهم. على سبيل المثال ، إذا كان الطالب يحلم بأن يكون منقذًا ، وقرر أنه يناشده لأنه سيعمل في الهواء الطلق ، فقد يكون العمل في الهواء الطلق أكثر أهمية بالنسبة له من كونه منقذًا. وبالتالي ، يجب على الطلاب قضاء بعض الوقت في التفكير في ما يبدو مهمًا حقًا. قد يساعد الطلاب على إبراز الأفكار التي تبدو مهمة حقًا.
ثم يجب عليهم أيضًا فحص جوانب أحلام اليقظة التي تبدو بعيدة المنال والتي تبدو في نطاق الاحتمال. في حين أنه من الحكمة الشائعة أن نعلم الشباب أنه يمكنهم تحقيق أي شيء إذا أرادوه بشكل سيئ بما فيه الكفاية ، نادرًا ما يُترجم "بشكل سيء" من قبل المراهقين إلى سنوات من العمل المتفاني والتصميم الشاق. بدلاً من ذلك ، يفسر الشباب هذه الحكمة الشعبية على أنها تعني أنه إذا كانت رغبتهم قوية بما فيه الكفاية ، فإن الحد الأدنى من الجهد هو كل ما هو مطلوب.

وهكذا ، عندما نقدم كنماذج يحتذى بها ، الأفراد الذين يحققون إنجازات غير متوقعة مثل إخراج كريستوفر ريفز الأفلام بعد الشلل شبه الكامل ، يجب علينا دائمًا وصف العمل المرهق الذي جاء بين الهدف وهو تحقيق، إنجاز.

المشكلة الأخرى التي أوجدها الأشخاص الذين يتبنون "يمكنك أن تفعل أي شيء" هي الميل إلى تجاهل شرط الذكاء المتفوق ، والذي لا يمكن إنشاؤه من خلال قوة الإرادة أو الاجتهاد. تعامل مع هذه المشكلة بدقة حتى لا تثني الطلاب عن الأحلام مع مراعاة أنه إذا كنت شجع الطلاب على وضع أهداف لديهم فرصة ضئيلة لمقابلتك وحرمانهم من متعة تحقيق الشخصية الأهداف.

يمكنك مساعدة الطلاب على جعل واقعية التقييمات الذاتية دون إيذاء مشاعرهم إذا أشرت إلى أن الناس أكثر سعادة عندما يعملون ويلعبون في مجالات اهتماماتهم ونقاط قوتهم النسبية. ناقش مفهوم الذكاءات المتعددة، والسماح للطلاب بقراءة الأوصاف القصيرة لكل نوع من أنواع الذكاء ، ووضع علامة على أولئك الذين يعتقدون أنها مناطق قوتهم. وهذا يسمح للطلاب ذوي القدرة الفكرية المنخفضة بالتركيز على مجال النجاح المحتمل دون الحاجة إلى الإعلان عن أنه غير قادر على أن يكون شيئًا يتطلب ذكاءً فائقًا.

إذا كان لديك الوقت والموارد لقوائم جرد الشخصية والفائدة ، فيجب إعطاؤها في الوقت الحالي في الوحدة.

تذكر ، على الرغم من أن معظمنا يرغب في تدريس وحدة حول تحديد الأهداف تتضمن مجموعة متنوعة من التقييمات ، الاستكشاف المهني ، وكتابة الأهداف ، والجدولة ، والتعزيز الذاتي مثالي ، ومعظمنا قد اكتظا المناهج. ومع ذلك ، إذا قضى الطلاب بضع ساعات في ممارسة كتابة الأهداف في العديد من الفصول المختلفة معًا ، فربما يمكننا تعليم الطلاب كيفية تحقيق أحلامهم.

بمجرد أن يقوم الطلاب بتلخيص نتائج التقييمات المختلفة على ورقة ملخص أو ببساطة قرروا ما هو مجال قوتهم في قائمة الذكاءات المتعددة ، واختاروا أحد الأهداف التي يريدون العمل عليها أولاً ، وهم على استعداد لتعلم كتابة شخصية محددة هدف.

الأهداف العامة ليست سوى الخطوة الأولى في تحقيق الأحلام. بمجرد أن يضع الطلاب أهدافًا عامة ويحددون ما يجذبهم ، يجب تعليمهم كتابة أهداف محددة بالطريقة التي يفعلها الفائزون.

• يجب إقناع الطلاب بإعلان أهدافهم بشكل إيجابي ومن المحتمل أن يجادلوا في أنهم لا يستطيعون القول أنهم "سوف" يحققون هدفًا معينًا لأنهم ليسوا متأكدين من قدرتهم على ذلك. أخبرهم أنه على الرغم من تحفظاتهم ، من الضروري أن يستخدموا عبارة "سأفعل ..." لأن الصياغة ستؤثر على إيمانهم بقدرتهم على تحقيق الهدف. كن مصراً على هذا ، حتى إلى حد القول أنهم لن يحصلوا على رصيد للمهمة ما لم يتبعوا توجيهاتك.
• في البداية ، سيجد بعض الطلاب صعوبة في ترجمة هدف عام إلى هدف محدد وقابل للقياس. تعتبر مناقشة الفصل مفيدة للغاية سواء لتعلم كيف تكون محددًا ولرؤية مجموعة متنوعة من الأهداف المحتملة. اطلب من الطلاب اقتراح طرق يمكن من خلالها قياس هذا الهدف المتعدد للطلاب الذين يواجهون صعوبة. يمكن القيام بذلك أيضًا في فرق التعلم التعاوني.
• تقدير تواريخ الانتهاء يزعج العديد من الطلاب. اطلب منهم فقط تقدير الوقت المعقول الذي يجب أن يستغرقه لتحقيق هدفهم وأن يكونوا صادقين مع أنفسهم بشأن الوقت الذي يخططون فيه لبدء العمل عليه. نظرًا لأن تقدير إنجاز الأهداف الكبيرة ينطوي على إكمال الخطوات أو الأهداف الفرعية ، اطلب من الطلاب سرد الخطوات وطول الوقت الذي يقدرونه مطلوبًا لكل منهما. سيتم استخدام هذه القائمة لاحقًا لإنشاء ملف مخطط جانت. اطلب من الطلاب الانتظار لبدء العمل على الهدف لمدة أسبوع لمنحك الوقت لتدريس تقنيات الجدولة والمكافأة.
• بعد سرد العديد من الخطوات المطلوبة للوصول إلى الهدف ، قد يقرر بعض الطلاب أن الأمر مزعج للغاية. من المفيد في هذه المرحلة أن تجعلهم يكتبون الفوائد التي يتوقعون الحصول عليها من إكمال هدفهم. عادة ما تتضمن هذه المشاعر عن أنفسهم. تأكد من أن الطلاب لا يزالون متحمسين لهدفهم. إذا لم يتمكنوا من استعادة حماسهم الأصلي ، اطلب منهم البدء مرة أخرى بهدف جديد.
• إذا كان الهدف يتضمن خطوات مختلفة ، فإن إنشاء مخطط جانت مفيد وممتع للطلاب سواء كانوا يستخدمون برنامج المشروع أو يملؤون مخططًا يدويًا. يعاني بعض الطلاب من مشكلة تتعلق بوضع وحدات الوقت عبر القمة ، لذا تأكد من التجول والتحقق من عناوين أعمدة كل طالب.

قد ترغب في التحقق من البرنامج الخاص بك لمعرفة ما إذا كان لديك أي برامج لإدارة المشاريع حيث يمكن استخدامها على الأرجح لإنشاء مخططات Gantt. لم يتم وضع علامة واضحة على أمثلة مخططات Gantt الموجودة على الإنترنت ، لذا قد ترغب في عرضها يكون الطلاب أبسط باستخدام اليد أو باستخدام برنامج يصنع شبكات مثل Microsoft Word أو Microsoft التفوق. والأفضل من ذلك ، إذا كان بإمكانك استخدام برنامج إدارة المشروع لأنه من المحتمل أن يكون محفزًا قويًا.

بمجرد أن يتعلم الطلاب كتابة أهداف محددة وجدولة الأهداف الفرعية على مخطط جانت ، يجب أن يكونوا مستعدين لدرس في الدافع الذاتي والحفاظ على الزخم.

بمجرد أن يصنع الطلاب أهدافًا وأهدافًا فرعية وجدولًا زمنيًا للانتهاء ، يصبحون جاهزين للعمل الحقيقي: تغيير سلوكهم.

نظرًا لأن إخبار الطلاب بأنهم يبدأون مهمة صعبة يمكن أن يكون تثبيطًا ، يجب عليك استخدام حكم مهني لتحديد موعد مناقشة الصعوبات التي يواجهها الناس عندما يحاولون تطوير أنماط جديدة السلوك. مساعدتهم على رؤية هذه الفرصة كتحد قد يساعده الناجحون. يمكن أن يؤدي التركيز على الأشخاص الذين تغلبوا على التحديات الرئيسية في حياتهم بشكل جيد إلى وحدة عن الأبطال.

ابدأ الدرس في درس الهدف الثالث هذا من خلال مطالبة الطلاب بمراجعة ورقة عمل الحلم الهدف لمنطقة الهدف التي يعملون عليها وورقة عمل كتابة الهدف. ثم قم بتوجيه الطلاب من خلال الخطوات الواردة في ورقة العمل الحفاظ على الدافع والزخم.