طرق ممتعة لتقييم تعلم الطلاب بشكل غير رسمي

هناك مجموعة متنوعة من الطرق لتقييم تقدم الطالب وفهمه. طريقتان أساسيتان هما التقييم الرسمي وغير الرسمي. تشمل التقييمات الرسمية الاختبارات والاختبارات القصيرة والمشاريع. يمكن للطلاب الدراسة والإعداد لهذه التقييمات مقدمًا ، ويوفرون أداة منهجية للمعلمين لقياس معرفة الطالب و تقييم تقدم التعلم.

التقييمات غير الرسمية هي أدوات عرضية قائمة على المراقبة. مع القليل من الإعداد المسبق وعدم الحاجة إلى تصنيف النتائج ، تسمح هذه التقييمات للمعلمين بالتعرف على تقدم الطالب وتحديد المجالات التي قد يحتاجون فيها إلى مزيد من التعليم. يمكن أن تساعد التقييمات غير الرسمية المعلمين في تحديد مواطن القوة والضعف لدى الطلاب وتوجيه التخطيط للدروس القادمة.

في الفصل الدراسي ، تعد التقييمات غير الرسمية مهمة لأنها يمكن أن تساعد في تحديد مجالات المشاكل المحتملة والسماح لتصحيح الدورة قبل أن يُطلب من الطلاب إظهار الفهم بشكل رسمي تقييم.

تفضل العديد من أسر التعليم المنزلي الاعتماد كليًا تقريبًا على التقييمات غير الرسمية لأنها غالبًا ما تكون مؤشرا أكثر دقة للفهم ، خاصة للطلاب الذين لا يقومون باختبار جيد.

التقييمات غير الرسمية يمكن أن توفر أيضا ملاحظات الطلاب الحيوية دون ضغوط الاختبارات والاختبارات.

فيما يلي بعض الأمثلة على التقييمات الإبداعية غير الرسمية لفصلك الدراسي أو المنزل.

الملاحظة

الملاحظة هي جوهر أي تقييم غير رسمي ، لكنها أيضًا طريقة أساسية قائمة بذاتها. ببساطة شاهد طالبك على مدار اليوم. ابحث عن علامات الإثارة والإحباط والملل والمشاركة. قم بتدوين ملاحظات حول المهام والأنشطة التي تثير هذه المشاعر.

احتفظ بنماذج من عمل الطالب في ترتيب زمني حتى تتمكن من تحديد التقدم ومجالات الضعف. في بعض الأحيان لا تدرك مقدار تقدم الطالب حتى تقارن أعماله الحالية بالعينات السابقة.

المؤلف جويس هيرزوج لديه طريقة بسيطة ولكنها فعالة لمراقبة التقدم. اطلب من الطالب القيام بمهام بسيطة مثل كتابة مثال على كل عملية رياضيات يفهمها ، كتابة الكلمة الأكثر تعقيدًا التي يعرفها أنه يمكنه التهجئة بشكل صحيح أو كتابة جملة (أو قصيرة) الفقرة). قم بنفس العملية مرة واحدة في ربع السنة أو مرة واحدة في الفصل الدراسي لقياس التقدم المحرز.

العروض الشفهية

كثيرا ما نفكر في العروض الشفهية كنوع من التقييم الرسمي ، لكنها يمكن أن تكون أداة تقييم غير رسمية رائعة أيضًا. قم بتعيين مؤقت لمدة دقيقة أو دقيقتين واطلب من طالبك أن يخبرك بما تعلمه عن موضوع معين.

على سبيل المثال ، إذا كنت تتعلم أجزاء من الكلام ، فيمكنك أن تطلب من طلابك تسمية أكبر عدد ممكن من حروف الجر في 30 ثانية أثناء كتابتها على السبورة.

تتمثل الطريقة الأوسع في تزويد الطلاب ببداية جملة والسماح لهم بالتناوب عند الانتهاء منها. الامثله تشمل:

  • "الشيء المفضل لدي حول هذا الموضوع كان ..."
  • "الشيء الأكثر إثارة للاهتمام أو المفاجئ الذي تعلمته حول هذا الموضوع كان ..."
  • "هذا الرقم التاريخي كان ..."

يوميات

امنح طلابك دقيقة إلى ثلاث دقائق في نهاية كل يوم للمجلة حول ما تعلموه. تختلف تجربة اليومية اليومية عن طريق مطالبة الطلاب بـ:

  • اذكر 5-10 حقائق تعلموها حول موضوع
  • اكتب عن الشيء الأكثر إثارة الذي تعلموه في ذلك اليوم
  • اذكر شيئًا واحدًا أو شيئين يريدون معرفة المزيد عنه
  • لاحظ شيئًا ما يواجهون صعوبة في فهمه
  • سرد الطرق التي يمكن أن تساعدهم على فهم الموضوع بشكل أفضل.

ورقة إرم

دع طلابك يكتبون أسئلة لبعضهم البعض على قطعة من الورق. اطلب من الطلاب أن ينهاروا ورقتهم ، ودعهم يحصلون على ورقة ملحمية. بعد ذلك ، اطلب من جميع الطلاب التقاط إحدى الكرات الورقية ، وقراءة السؤال بصوت عال ، والإجابة عليه.

لن يعمل هذا النشاط بشكل جيد في معظم إعدادات المدارس المنزلية ، لكنه طريقة ممتازة للطلاب في الفصل الدراسي أو التعاونية المنزلية للحصول على المتذبذبات والتحقق من معرفتهم حول موضوع يدرسون.

أربع زوايا

يُعد Four Corners نشاطًا رائعًا آخر لتربية الأطفال والتحرك مع تقييم معرفتهم أيضًا. قم بتسمية كل ركن من أركان الغرفة بخيار مختلف ، مثل: أوافق بشدة أو أوافق أو أعارض أو أعارض بشدة أو أ ، ب ، ج ، و د. اقرأ سؤالًا أو بيانًا واطلب من الطلاب الذهاب إلى ركن الغرفة الذي يمثل إجابتهم.

بعد أن يصل الطلاب إلى ركنهم ، اسمح لهم دقيقة أو دقيقتين لمناقشة اختيارهم في مجموعتهم. ثم ، اختر ممثلًا من كل مجموعة لشرح أو الدفاع عن إجابة تلك المجموعة.

مطابقة / التركيز

دع طلابك يلعبون المطابقة (المعروفة أيضًا باسم التركيز) في مجموعات أو أزواج. اكتب أسئلة على مجموعة واحدة من البطاقات والأجوبة على المجموعة الأخرى. خلط الأوراق ووضعها ، واحدة تلو الأخرى ، وجها لأسفل على طاولة. يتناوب الطلاب على تسليم ورقتين يحاولون مطابقة بطاقة سؤال مع بطاقة الإجابة الصحيحة. إذا قام أحد الطلاب بإجراء مباراة ، فسيحصل على منعطف آخر. إذا لم يحدث ذلك ، فسيتم ذلك عند اللاعبين. الطالب مع أكثر المباريات يفوز.

التركيز هي لعبة تنوعا للغاية. يمكنك استخدام حقائق الرياضيات وإجاباتها ، كلمات المفردات وتعريفاتها ، أو الشخصيات أو الأحداث التاريخية مع تواريخها أو تفاصيلها.

خروج الزلات

في نهاية كل يوم أو أسبوع ، اطلب من طلابك إكمال قسيمة الخروج قبل مغادرة الفصل. بطاقات الفهرس تعمل بشكل جيد لهذا النشاط. يمكنك طباعة الأسئلة على البطاقات ، أو كتابتها على السبورة ، أو يمكنك قراءتها بصوت عالٍ.

اطلب من طلابك ملء البطاقة بإجابات على عبارات مثل:

  • ثلاثة أشياء تعلمتها
  • سؤالان لدي
  • شيء واحد لم أفهمه
  • ما وجدته أكثر إثارة للاهتمام

يعد هذا نشاطًا ممتازًا لقياس ما احتفظ به الطلاب حول الموضوع الذي يدرسونه ولتحديد المجالات التي قد تحتاج إلى مزيد من التوضيح.

برهنة

قم بتوفير الأدوات ودع الطلاب يظهرون لك ما يعرفونه ، وشرحوا العملية كما هم. إذا كانوا يتعلمون عن القياسات ، فقدم المساطر أو شريط قياس وعناصر للقياس. إذا كانوا يدرسون النباتات ، فعليك تقديم مجموعة متنوعة من النباتات والسماح للطلاب بتوضيح الأجزاء المختلفة من المصنع وشرح ما يفعله كل منهم.

إذا كان الطلاب يتعلمون عن المناطق الأحيائية ، فقم بتوفير الإعدادات لكل منها (الرسومات ، الصور ، أو الديوراما ، على سبيل المثال) ونماذج النباتات أو الحيوانات أو الحشرات التي قد يجدها المرء في المناطق الحيوية الممثلة. اسمح للطلاب بوضع الأشكال في إعداداتهم الصحيحة وشرح سبب انتمائهم إليها أو ما يعرفونه عن كل منهم.

الرسومات

الرسم هو وسيلة ممتازة للإبداع ، والفنية ، أو المتعلمين الحركية للتعبير عن ما تعلموه. يمكنهم رسم خطوات العملية أو إنشاء شريط هزلي لتصوير حدث تاريخي. يمكنهم رسم وتسمية النباتات ، والخلايا ، أو أجزاء من درع الفارس.

الألغاز المتقاطعة

الألغاز المتقاطعة تجعل من المرح أداة تقييم غير رسمية خالية من الإجهاد. إنشاء الألغاز مع صانع الكلمات المتقاطعة، باستخدام التعاريف أو الأوصاف كقرائن. إجابات دقيقة تؤدي إلى لغز مكتمل بشكل صحيح. يمكنك استخدام الألغاز المتقاطعة لتقييم فهم مجموعة متنوعة من موضوعات التاريخ والعلوم والأدب مثل الولايات ، الرؤساء, الحيوانات، او حتى رياضات.

السرد

السرد هو وسيلة لتقييم الطلاب تستخدم على نطاق واسع في دوائر التعليم المنزلي ومستوحاة من شارلوت ماسون ، أستاذ بريطاني ، في مطلع القرن العشرين. تتضمن الممارسة جعل الطالب يخبرك ، بكلماته الخاصة ، بما سمع بعد قراءة بصوت عال أو تعلم بعد دراسة موضوع ما.

إن شرح شيء ما بكلماته الخاصة يتطلب فهم الموضوع. يعد استخدام السرد أداة مفيدة لاكتشاف ما تعلمه الطالب وتحديد المناطق التي قد تحتاج إلى تغطية أكثر شمولًا.

دراما

ادع الطلاب إلى تمثيل المشاهد أو إنشاء عروض دمى من الموضوعات التي يدرسونها. هذا فعال بشكل خاص للأحداث التاريخية أو دراسات السيرة الذاتية.

يمكن أن تكون الدراما أداة ذات قيمة استثنائية وسهلة التنفيذ لعائلات التعليم المنزلي. من الشائع أن يدمج الأطفال الصغار ما يتعلمونه في مسرحية التظاهر الخاصة بهم. استمع وراقب بينما يلعب أطفالك لتقييم ما يتعلمونه وما قد تحتاج لتوضيحه.

التقييم الذاتي للطالب

استخدم التقييم الذاتي لمساعدة الطلاب على التفكير في تقدمهم وتقييمه. هناك العديد من الخيارات لإجراء تقييم ذاتي بسيط. أحدها هو مطالبة الطلاب برفع أيديهم للإشارة إلى أي عبارة تنطبق عليهم: "أنا أفهم تمامًا الموضوع" أو "أنا أفهم الموضوع في الغالب" أو "أنا مرتبك قليلاً" أو "أحتاج إلى مساعدة".

هناك خيار آخر وهو مطالبة الطلاب بإعطاء إبهام أو إبهام جانبي أو إبهام للإشارة إلى الفهم الكامل أو الفهم أو الحاجة إلى المساعدة. أو استخدم مقياسًا من خمسة أصابع واطلب من الطلاب رفع عدد الأصابع التي تتوافق مع مستوى فهمهم.

قد ترغب أيضًا في إنشاء نموذج التقييم الذاتي لإكمال الطلاب. يمكن للنموذج سرد عبارات حول الواجب ومربعات للطلاب للتحقق مما إذا كانوا يوافقون بشدة ، أو يوافقون ، أو يختلفون ، أو لا يوافقون بشدة على أن العبارة تنطبق على مهمتهم. قد يكون هذا النوع من التقييم الذاتي مفيدًا أيضًا للطلاب لتقييم سلوكهم أو مشاركتهم في الفصل.