استخدام الأهداف السلوكية في أهداف IEP

عندما يكون الطالب في صفك موضوع خطة التعليم الفردي (IEP) ، ستتم دعوتك للانضمام إلى فريق يكتب الأهداف لها. هذه الأهداف مهمة ، حيث سيتم قياس أداء الطالب مقابلها خلال الفترة المتبقية من IEP ، ويمكن أن يحدد نجاحها أنواع الدعم التي ستوفرها المدرسة.

للمعلمين ، من المهم أن تتذكر أن أهداف IEP يجب أن تكون ذكية.

وهذا هو ، ينبغي أن يكونوا محددة ، قابلة للقياس ، استخدم كلمات العمل ، واقعية ، ومحدودة زمنياً.

الأهداف السلوكية ، على عكس الأهداف المرتبطة بأدوات التشخيص مثل الاختبارات ، غالبًا ما تكون أفضل طريقة لتحديد التقدم المحرز للأطفال ذوي الإعاقات العقلية الخفيفة أو الشديدة. تظهر الأهداف السلوكية بوضوح ما إذا كان الطالب يستفيد من جهود فريق الدعم ، من المعلمين إلى الطبيب النفسي في المدرسة إلى المعالجين. ستُظهر الأهداف الناجحة للطالب تعميم المهارات التي تعلمتها في بيئات مختلفة في روتينه اليومي.

• أهداف السلوك هي عبارات تصف أكثر من ثلاثة أشياء عن سلوك الفرد.
• سيذكرون بدقة السلوك الذي سيتم عرضه.
• صف عدد المرات التي سيتم عرض السلوك بها ومقدارها.
• أشر إلى الظروف المحددة التي سيحدث فيها السلوك.

عند التفكير في السلوك المرغوب فيه ، فكر في الأفعال. يمكن أن تكون الأمثلة: تغذية الذات ، الركض ، الجلوس ، الابتلاع ، غسل، قل ، ارفع ، امسك ، امشي ، الخ. كل هذه العبارات قابلة للقياس ويمكن تعريفها بسهولة.

دعونا نمارس كتابة بعض الأهداف السلوكية باستخدام بعض الأمثلة المذكورة أعلاه. بالنسبة إلى "feed self" ، على سبيل المثال ، قد يكون هدف SMART الواضح هو:

• سوف يستخدم الطالب ملعقة دون انسكاب الطعام في خمس محاولات للتغذية.

بالنسبة إلى "المشي" ، قد يكون الهدف:

• سيقوم الطالب بالسير إلى حامل المعطف في وقت الراحة دون مساعدة.

كل من هذه العبارات قابلة للقياس بوضوح ويمكن للمرء أن يحدد ما إذا كان الهدف قد تحقق بنجاح أم لا.

أحد الجوانب المهمة لهدف SMART لتعديل السلوك هو الوقت. حدد مهلة زمنية للسلوك المراد تحقيقه. امنح الطلاب عددًا من المحاولات لإكمال سلوك جديد ، والسماح لبعض المحاولات بالفشل. (هذا يتوافق مع مستوى الدقة للسلوك.) حدد عدد التكرارات التي ستكون مطلوبة وحدد مستوى الدقة. يمكنك أيضًا تحديد مستوى الأداء الذي تبحث عنه. على سبيل المثال: سوف يستخدم الطالب ملعقة دون انسكاب الطعام. اضبط شروط السلوكيات المحددة. فمثلا:

• سوف يتناول الطالب وجبات الطعام ، باستخدام ملعقة دون إراقة الطعام في خمس محاولات على الأقل في وقت الغداء.
• سيطلب الطالب انتباه المعلم بعد اكتمال المهمة عندما لا يكون المعلم مشغولًا مع طالب آخر.

باختصار ، أنجع التقنيات ل تعليم الطلاب ذوي الإعاقات العقلية أو تأخر النمو يأتي من تغيير السلوكيات. يتم تقييم السلوكيات بسهولة لدى الطلاب الذين لا تعد الاختبارات التشخيصية هي الخيار الأفضل. يمكن أن تكون أهداف السلوك المكتوبة بشكل جيد واحدة من أكثر الأدوات المفيدة لتخطيط وتقييم الأهداف التعليمية للطالب الاستثنائي. اجعلهم جزءًا من خطة التعليم الفردي الناجحة.