دعم الأطفال الذين يعانون من تأخر معالجة اللغة

بمجرد أن يتلقى الأطفال تشخيصًا لتأخر اللغة أو صعوبات التعلم ، فإنهم يكتشفون غالبًا أن لديهم "تأخير في المعالجة" أيضًا. ماذا يعني "تأخير المعالجة"؟ يشير هذا المصطلح إلى الوقت الذي يستغرقه الطفل لمعالجة المعلومات من النص ، من المعلومات الشفوية أو لفك المفردات. غالباً ما يكون لديهم المهارات اللغوية لفهمها ، لكنهم يحتاجون إلى وقت إضافي لتحديد المعنى. إنهم يميلون إلى امتلاك القدرة على فهم اللغة التي تقل عن قدرة الأطفال الآخرين في فئتهم العمرية.

يكون لصعوبات معالجة اللغة تأثير سلبي على الطالب في الفصل ، حيث إن المعلومات التي يتم تقديمها للطفل تكون في كثير من الأحيان بوتيرة أكبر من قدرة الطفل على المعالجة. الأطفال الذين يعانون من تأخر معالجة اللغة هم في وضع غير مؤات في وضع الفصول الدراسية.

ينص موقع أمراض الكلام على الإنترنت على أن اضطرابات المعالجة السمعية المركزية تشير إلى صعوبات في معالجة الإشارات المسموعة التي لا علاقة لها بالسمع أو الحساسية أو الإعاقة الذهنية.

"على وجه التحديد ، يشير CAPD إلى القيود المفروضة على النقل والتحليل والتنظيم المستمر ، التحويلية ، وإعداد ، وتخزين ، واسترجاع ، واستخدام المعلومات الواردة في إشارات غير مسموعة ، "و الدول الموقع.

تلعب الوظائف الإدراكية والمعرفية واللغوية دورًا في مثل هذه التأخيرات. قد يصعّب على الأطفال تلقي المعلومات أو التمييز بشكل خاص بين أنواع المعلومات التي سمعوها. يجدون صعوبة في معالجة المعلومات بشكل مستمر أو "تصفية وفرز ودمج المعلومات في الإدراك الحسي و المستويات المفاهيمية. " قد يكون تذكر المعلومات التي سمعوها والاحتفاظ بها أمرًا صعبًا بالنسبة للأطفال ذوي المعالجة السمعية المركزية التأخير. يجب أن يعملوا على ربط المعنى بسلسلة الإشارات الصوتية التي يتم تقديمها في كل من السياقات اللغوية واللغوية. (آشا ، 1990 ، ص. 13).

لا ينبغي أن يعاني الأطفال الذين يعانون من تأخير المعالجة في الفصل الدراسي. فيما يلي 10 استراتيجيات لدعم الطفل في تأخير معالجة اللغة:

1. عند تقديم المعلومات ، تأكد من إشراك الطفل. إنشاء اتصال العين.
2. كرر التوجيهات والتعليمات واطلب من الطالب تكرارها لك.
3. استخدم مواد ملموسة لدعم مفاهيم التعلم.
4. قسّم مهامك إلى مجموعات ، خاصة تلك التي تتطلب اهتمامًا سمعيًا.
5. امنح الطالب وقتًا إضافيًا للمعالجة واسترجاع المعلومات.
6. تقديم التكرار ، والأمثلة ، والتشجيع بانتظام.
7. تأكد من أن الأطفال الذين يعانون من تأخير المعالجة يفهمون أنه يمكنهم طلب التوضيح في أي وقت ؛ تأكد من أن الطفل مرتاح لطلب المساعدة.
8. تبطئ عندما تتحدث وتكرار التعليمات والإرشادات في كثير من الأحيان.
9. الاستفادة من معرفة الطفل السابقة بانتظام لمساعدة الطفل على إقامة اتصالات ذات مغزى.
10. قلل الضغط كلما أمكن ولاحظ الطفل قدر الإمكان للتأكد من أن الفهم قيد الفحص. دائما ، تكون دائما داعمة.

لحسن الحظ ، مع التدخل المبكر واستراتيجيات التدريس المناسبة ، فإن العديد من عجز معالجة اللغة قابلة للعكس. نأمل أن تساعد الاقتراحات الواردة أعلاه كل من المعلمين وأولياء الأمور في القضاء على معاناة الأطفال الذين يعانون من تأخير المعالجة.