ما الأدب يمكن أن يعلمنا

الأدب مصطلح يستخدم لوصف المواد المكتوبة والمنطوقة في بعض الأحيان. مشتق من الكلمة اللاتينية المؤلفات بمعنى "الكتابة المشكلة بالحروف" ، يشير الأدب في الغالب إلى أعمال الخيال الإبداعي ، بما في ذلك الشعر ، دراما, خيال, غير الخياليةوفي بعض الحالات ، الصحافةو اغنية.

ببساطة ، يمثل الأدب ثقافة وتقاليد لغة أو شعب. من الصعب تحديد المفهوم بدقة ، على الرغم من أن الكثيرين حاولوا ذلك ؛ من الواضح أن التعريف المقبول للأدب يتغير ويتطور باستمرار.

بالنسبة للكثيرين ، الكلمة المؤلفات يقترح شكل فني أعلى ؛ مجرد وضع الكلمات على الصفحة لا يعني بالضرورة إنشاء الأدب. أ الكنسي هي مجموعة الأعمال المقبولة لمؤلف معين. تعتبر بعض الأعمال الأدبية متعارف عليها ، أي أنها تمثل ثقافيًا معينًا النوع (شعر أو نثر أو دراما).

تفصل بعض التعريفات أيضًا الخيال الأدبي عن ما يسمى ب "الخيال النوعي" ، والذي يتضمن أنواعًا مثل الغموض والخيال العلمي والغرب والرومانسية والإثارة والرعب. فكر في كتاب ورقي الغلاف الشامل في السوق.

النوع الأدبي من الخيال لا يحتوي على الكثير من تطوير الشخصية مثل الخيال الأدبي ويقرأ للترفيه ، الهروب ، والمؤامرة ، بينما الأدبي يستكشف الخيال الموضوعات الشائعة للحالة البشرية ويستخدم الرمزية وغيرها من الأجهزة الأدبية لنقل وجهة نظر المؤلف حول اختياره المواضيع. يتضمن الخيال الأدبي الدخول في أذهان الشخصيات (أو على الأقل بطل الرواية) وتجربة علاقاتهم مع الآخرين. عادة ما يأتي بطل الرواية إلى إدراك أو تغييرات بطريقة ما خلال مسار رواية أدبية.

(لا يعني الاختلاف في النوع أن الكتاب الأدبيين أفضل من كتاب الأدب النوعي ، فقط أنهم يعملون بشكل مختلف.)

تقدم أعمال الأدب ، في أفضل حالاتها ، نوعًا من مخطط المجتمع البشري. من كتابات الحضارات القديمة مثل مصر والصين إلى الفلسفة والشعر اليوناني ، من ملاحم هوميروس إلى مسرحيات وليام شكسبير ، من جين اوستين و شارلوت برونتي إلى مايا أنجيلو، أعمال الأدب تعطي نظرة ثاقبة وسياق لجميع مجتمعات العالم. بهذه الطريقة ، فإن الأدب هو أكثر من مجرد قطعة أثرية تاريخية أو ثقافية. يمكن أن يكون بمثابة مقدمة لعالم جديد من الخبرة.

لكن ما نعتبره أدبًا يمكن أن يختلف من جيل إلى آخر. على سبيل المثال ، رواية هيرمان ملفيل 1851 "موبي ديك"اعتبرت فاشلة من قبل المراجعين المعاصرين. ومع ذلك ، فقد تم الاعتراف بها منذ ذلك الحين على أنها تحفة وكثيراً ما يتم الاستشهاد بها كواحدة من أفضل أعمال الأدب الغربي لتعقيدها الموضوعي واستخدام الرمزية. من خلال قراءة "موبي ديك" في الوقت الحاضر ، يمكننا اكتساب فهم أكمل للتقاليد الأدبية في زمن ميلفيل.

في نهاية المطاف ، قد نكتشف معنى في الأدب من خلال النظر إلى ما يكتبه المؤلف أو يقوله وكيف يقوله. قد نقوم بتفسير ومناقشة رسالة المؤلف من خلال فحص الكلمات التي يختارها في رواية معينة أو عمل أو ملاحظة أي شخصية أو صوت بمثابة اتصال للقارئ.

في الأوساط الأكاديمية ، غالبًا ما يتم فك تشفير النص من خلال استخدام النظرية الأدبية باستخدام أساليب أسطورية ، أو اجتماعية ، أو نفسية ، أو تاريخية ، أو غيرها لفهم أفضل سياق الكلام وعمق العمل.

مهما كان النموذج النقدي الذي نستخدمه لمناقشته وتحليله ، فإن الأدب مهم بالنسبة لنا لأنه يتحدث إلينا ، فهو عالمي ، ويؤثر علينا على مستوى شخصي عميق.

الطلاب الذين يدرسون الأدب ويقرؤون من أجل المتعة لديهم مفردات أعلى ، وفهم أفضل للقراءة ، ومهارات تواصل أفضل ، مثل القدرة على الكتابة. تؤثر مهارات الاتصال على الأشخاص في كل مجال من مجالات حياتهم ، من التنقل عبر العلاقات الشخصية إلى المشاركة في الاجتماعات في مكان العمل إلى صياغة المذكرات أو التقارير داخل المكتب.

عندما يحلل الطلاب الأدب ، يتعلمون تحديد السبب والنتيجة ويطبقون مهارات التفكير النقدي. دون أن يدركوا ذلك ، يقومون بفحص الشخصيات نفسياً أو اجتماعياً. إنهم يحددون دوافع الشخصيات لأفعالهم ويرون من خلال تلك الإجراءات أي دوافع خفية.

عند التخطيط لمقال حول عمل أدبي ، يستخدم الطلاب مهارات حل المشكلات للتوصل إلى أطروحة ومتابعة تجميع أوراقهم. يتطلب مهارات البحث لحفر الأدلة على أطروحتهم من النص والنقد العلمي ، ويستغرق المهارات التنظيمية لتقديم حججهم بطريقة متماسكة ومتماسكة.

تقول بعض الدراسات أن الأشخاص الذين يقرؤون الأدب لديهم المزيد العطف بالنسبة للآخرين ، حيث يضع الأدب القارئ في مكان شخص آخر. إن التعاطف مع الآخرين يقود الناس إلى الاختلاط بفعالية أكبر ، وحل النزاعات بسلام ، والتعاون أفضل في مكان العمل ، يتصرفون معنويًا ، وربما يشاركون في جعل مجتمعهم أفضل مكان.

تشير دراسات أخرى إلى وجود علاقة بين القراء والتعاطف لكنها لا تجد التسبب بالشىء. في كلتا الحالتين ، تدعم الدراسات الحاجة إلى برامج قوية للغة الإنجليزية في المدارس ، خاصة وأن الأشخاص يقضون المزيد والمزيد من الوقت في النظر إلى الشاشات بدلاً من الكتب.

إلى جانب التعاطف مع الآخرين ، يمكن للقراء أن يشعروا بارتباط أكبر بالإنسانية وأقل عزلة. يمكن للطلاب الذين يقرؤون الأدب أن يجدوا العزاء لأنهم يدركون أن الآخرين قد مروا بنفس الأشياء التي يعانون منها أو يعانون منها. يمكن أن يكون هذا تنفيسًا ومريحًا لهم إذا شعروا بالعبء أو بمفردهم في مشاكلهم.

فيما يلي بعض الاقتباسات حول الأدب من عمالقة الأدب أنفسهم.

• روبرت لويس ستيفنسون: "إن صعوبة الأدب ليست في الكتابة ، بل في كتابة ما تعنيه ؛ ليس للتأثير على القارئ الخاص بك ، ولكن للتأثير عليه بالضبط كما يحلو لك ".
• جين أوستن ، "دير Northanger": "يجب أن يكون الشخص ، سواء كان رجلًا أو رجلًا ، ليس سعيدًا برواية جيدة ، غبيًا بشكل لا يطاق".
• وليام شكسبير ، "هنري السادس": "سأتصل بالقلم والحبر وأكتب رأيي".