Proxemics هي دراسة الفضاء الشخصي ، قدم لأول مرة في عام 1963 من قبل إدوارد هول الذي كان مهتمًا بدراسة تأثير المساحة الشخصية الفردية على التواصل غير اللفظي. في السنوات التي تلت جذب انتباه علماء الأنثروبولوجيا الثقافية وغيرهم في العلوم الاجتماعية إلى الاختلافات بين المجموعات الثقافية المختلفة وتأثيرها على الكثافة السكانية.
Promexics مهمة أيضا التفاعل الاجتماعي بين الأفراد ولكن غالبًا ما يكون من الصعب على الأشخاص ذوي الإعاقة فهمها ، خاصة بالنسبة للأفراد الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد. نظرًا لأن ما نشعر به حيال المساحة الشخصية هو ثقافة جزئيًا (يتم تدريسها من خلال التفاعلات المستمرة) والبيولوجية ، منذ ذلك الحين سيستجيب الأفراد بشكل عاطفي ، وغالبًا ما يكون من الصعب على الأشخاص ذوي الإعاقة فهم هذا الجزء المهم من "المنهج الخفي، "مجموعة من القواعد الاجتماعية غير المعلنة والتي غالبًا ما تكون غير معلومة ولكنها مقبولة عمومًا على أنها" معيار السلوك المقبول ".
عادة ما يعاني الأفراد الذين يتطورون بشكل طبيعي من القلق في اللوزة الدماغية ، وهي جزء من الدماغ يولد المتعة والقلق. غالبًا ما لا يعاني الأطفال ذوو الإعاقة ، خاصة اضطرابات طيف التوحد ، من القلق أو أن مستوى القلق لديهم مرتفع مقارنة بأي تجربة غير عادية أو غير متوقعة. يحتاج هؤلاء الطلاب إلى التعلم عندما يكون من المناسب الشعور بالقلق في المساحة الشخصية لشخص آخر.
تدريس Proxemics أو المساحة الشخصية
التدريس الصريح: غالبًا ما يحتاج الأطفال ذوي الإعاقة إلى أن يتم تعليمهم بشكل صريح ما هي المساحة الشخصية. يمكنك القيام بذلك عن طريق تطوير الاستعارة ، مثل فقاعة سحرية أو يمكنك استخدام طوق حولي حقيقي لتحديد المساحة التي نسميها "المساحة الشخصية".
يمكن أن تساعد القصص والصور الاجتماعية في فهم المساحة الشخصية المناسبة. يمكنك تقديم صور لطلابك والتقاطها على مسافات مناسبة وغير مناسبة من جهة أخرى. يمكنك أيضًا أن تطلب من المدير ومعلم آخر وحتى شرطي الحرم الجامعي عرض أمثلة مناسبة المساحة الشخصية ، بناءً على العلاقات والأدوار الاجتماعية (أي لا يدخل المرء المساحة الشخصية للسلطة الشكل.)
يمكنك إظهار ونموذج الاقتراب من المساحة الشخصية من خلال جعل الطلاب يقتربون منك واستخدام ضجيج (الفرس ، الجرس ، claxon) للإشارة عندما يدخل الطالب مساحتك الشخصية. ثم أعطهم نفس الفرصة للتواصل معهم.
كما يمكنك تصميم طرق مناسبة للدخول إلى مساحة شخصية لشخص آخر ، إما بمصافحة ، أو بخمسة مرات ، أو بطلب عناق.
ممارسة: قم بإنشاء ألعاب تساعد طلابك على فهم المساحة الشخصية.
لعبة الفقاعة الشخصية: امنح كل طالب حلقة حول ، واطلب منه أن يتحرك دون تداخل المساحة الشخصية لطرف آخر. امنح كل طالب 10 نقاط ، واطلب من القاضي أن يسلب النقاط في كل مرة يدخل فيها مكانه الشخصي دون إذن. يمكنك أيضًا منح نقاط للطلاب الذين يدخلون المساحة الشخصية للآخرين عن طريق السؤال بشكل مناسب.
علامة السلامة: ضع العديد من الأطواق حول الأرض واطلب من أحد الطلاب "ذلك". إذا تمكن الطفل من الدخول في "فقاعة شخصية" دون أن يتم وضع علامة عليه ، فهو آمن. من أجل أن يصبح الشخص التالي ليكون "هو" ، يحتاج إلى الوصول إلى الجانب الآخر من الغرفة (أو جدار في الملعب) أولاً. وبهذه الطريقة ، فإنهم ينتبهون إلى "المساحة الشخصية" بالإضافة إلى كونهم على استعداد للخروج من "منطقة الراحة" ليكون الشخص التالي الذي "هو".
الأم هل لي: خذ هذه اللعبة التقليدية القديمة وقم بصنع لعبة فضائية شخصية منها: أي "الأم ، هل يمكنني إدخال مساحة جون الشخصية؟" إلخ