ماذا يعني DRI و DRA؟

DRI: التعزيز التفاضلي للسلوك غير المتوافق.

DRA: التعزيز التفاضلي للسلوك البديل.

إحدى طرق التخلص من السلوك المشكل ، خاصة السلوك الخطير مثل السلوك المضر بالنفس (ضرب نفسه ، عض نفسه) هو تعزز سلوك غير متوافق: بعبارة أخرى ، لا يمكنك ضرب نفسك إذا كنت تفعل شيئًا أكثر إنتاجية بيديك ، مثل التصفيق. باستخدام التفاضلية تعزيز السلوك غير المتوافق (DRI) قد يكون طريقة فعالة لإعادة توجيه سلوك خطير ، أو يمكن استخدامه كجزء من سلوك (أبا) البرنامج الذي سيقضي على السلوك. من أجل إخماد السلوك بشكل فعال ، تحتاج إلى التأكد من سلوك الاستبدال يخدم نفس الوظيفة. قد يوقف التصفيق جيدًا الطفل من ضربه على رأسه على المدى القصير ، ولكن على المدى الطويل ، إذا ضربه أو تعمل بنفسها على توفير الهروب من الأنشطة غير المفضلة ، فإن التصفيق باليد سوف يمنع الطفل مؤقتًا من ضربه أو نفسها.

عند إجراء بحث حالة فردية ، فإن المعيار لدراسة فعالية التدخلات مع الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة ، يعد الانعكاس أمرًا بالغ الأهمية لتقديم دليل على أن التدخل يخلق بالفعل التأثير الذي رأيته في التدخل فترة. بالنسبة لمعظم دراسات الحالة الفردية ، فإن الانعكاس الأسهل هو سحب أي تدخل لمعرفة ما إذا كانت المهارة أو السلوك المطلوب يبقى على نفس المستوى من الأداء. للسلوكيات التي تؤذي الذات أو الخطيرة ، هناك أسئلة أخلاقية مهمة تثار من خلال سحب العلاج. من خلال تعزيز

من الطرق الفعالة للتخلص من السلوك المستهدف الذي قد يسبب صعوبة لطالبك ، ويمنعه من النجاح في اكتساب المهارات التي يحتاجها هو العثور على سلوك الاستبدال وتعزيزها. يتطلب الانقراض عدم تعزيز السلوك المستهدف ، ولكن بدلاً من ذلك تعزيز السلوك البديل. يكون أقوى إذا كان هذا السلوك البديل يخدم نفس الشيء وظيفة لطالبك.

كان لدي طالب مع ASD لديه لغة مستقلة قليلة جدًا ، على الرغم من أنه كان لديه لغة تقبلا قوية. كان يضرب الأطفال الآخرين في غرفة الطعام أو العروض الخاصة (المرة الوحيدة التي كان فيها خارج الفصول الدراسية المستقلة). لم يؤذ أحداً - كان من الواضح أنه كان يفعل ذلك من أجل الانتباه. قررنا أن نعلمه كيفية تحية الطلاب الآخرين ، وخاصة الطلاب (عادة من الإناث) التي كان مهتمًا بها. لقد استخدمت النمذجة الذاتية للفيديو ، وسقطت تقريبًا على مدار اليوم الذي أعلن عنه (بعد أن لاحظني المشرف ، المدير المساعد) "وداعًا ، السيد وود!"

DRI: كان الفريق في مدرسة Acorn قلقًا من الندوب التي تحدث حول معصمي Emily من سلوكها المضر بالنفس. لقد وضعوا الأساور اللامعة على معصميها وأعطوها الكثير من الثناء: أي "ما هي الأساور الجميلة لديك يا إميلي!" حدث انخفاض في عض عض المعصم. يعتقد الفريق أن هذا كان الاستخدام الفعال لـ DRI: التعزيز التفاضلي للسلوك غير المتوافق.

DRA: قرر السيد مارتن أن الوقت قد حان لمخاطبة يد جوناثان. قرر أن ترفرف يد جوناثان يظهر عندما يكون قلقًا ، وعندما يكون متحمسًا. اختار هو وجوناثون بعض الخرزات الكبيرة التي وضعوها على قطعة من الجلد. سيكونون "خرزات تقلق" ويراقب جوناثون استخدامهم ذاتيًا ، ويكسب ملصقًا لكل خمس مرات يستخدم فيه خرزه بدلاً من رفرفة يديه. هذا هو التعزيز التفاضلي للسلوك البديل (DRA) ، الذي يخدم نفس الوظيفة ، مما يوفر له منفذاً حسيًا ليديه خلال أوقات إثارة القلق.