ال القدرة على القراءة هي واحدة من أقوى الأدوات التي يمكن للمعلمين وأولياء الأمور تقديمها للطلاب. يرتبط معرفة القراءة والكتابة بقوة بالنجاح الاقتصادي والمهني في المستقبل.
الأمية ، من ناحية أخرى ، تكلف ثمنا باهظا. ال المركز الوطني للإحصاء التربوي يشير إلى أن 43 في المئة من البالغين الذين يعانون من أدنى مستويات القراءة يعيشون في فقر ، وفقا ل المعهد القومي لمحو الأمية، 70 في المئة من الناس على الرعاية الاجتماعية منخفضة للغاية القراءة والكتابة. علاوة على ذلك ، فإن 72 في المائة من أطفال الآباء الذين يعانون من إلمام منخفض بالقراءة والكتابة سيكونون هم أنفسهم منخفضو القراءة والكتابة ، ومن المرجح أن يكون أدائهم ضعيفًا في المدرسة ويتسربون.
يوفر التعليم المبكر والابتدائي فرصة أساسية لكسر حلقة الصعوبات الاقتصادية هذه. وبينما ميكانيكا قراءة وكتابة هي لبنات أساسية ، يتيح فهم القراءة للطلاب الانتقال إلى ما بعد فك التشفير وإلى الفهم والاستمتاع.
فهم القراءة والفهم
أسهل طريقة لتفسير فهم القراءة هي وضع القارئ في موضع شخص يقوم "بفك تشفير" الحروف والكلمات بدلاً من فهمها (إرفاق المعنى بها).
حاول قراءة هذا:
أكثر من ذلك
earu eare eart على heofenum
سي إين ناما gehalgod
ليصبح في الأرز
geweorþe willin willa on eorðan swa swa on heofenum.
Urne ge dæghwamlican hlaf syle us to-deag
و forgyf لنا ure gyltas
swa swa لقد غفلنا عن gyltendum
ane ne gelæde usu لنا على costnunge
ac alys لنا من yfle.
باستخدام قاعدة معرفتك للأصوات الصوتية ، قد تتمكن من "قراءة" النص ، لكنك لن تفهم ما قرأته للتو. من المؤكد أنك لن تتعرف عليها كصلاة الرب.
ماذا عن الجملة التالية؟
الثعلب العنب حذاء رمادي على قاعدة ملكية الأرض.
قد تعرف كل كلمة ومعناها ، لكن هذا لا يعطي معنى الجملة.
يتضمن فهم القراءة ثلاثة مكونات متميزة: معالجة النص (سبر المقاطع لفك تشفير الكلمات) ، فهم ما قرأ ، و صناعةروابط بين النص وما تعرفه بالفعل.
معرفة المفردات مقابل فهم النص
تعد معرفة المفردات وفهم النص عنصرين أساسيين في فهم القراءة. تشير المعرفة بالمفردات إلى فهم الكلمات الفردية. إذا لم يفهم القارئ الكلمات التي يقرأها ، فلن يفهم النص ككل.
لأن معرفة المفردات ضرورية لفهم القراءة ، يجب أن يتعرض الأطفال للأغنياء كلمات وينبغي أن يكون دائما تعلم كلمات جديدة. يمكن للوالدين والمعلمين المساعدة من خلال تحديد الكلمات غير المألوفة التي قد يواجهها الطلاب في النصوص وتعليم الطلاب استخدام القرائن السياقية لفهم معنى الكلمات الجديدة.
يعتمد فهم النصوص على معرفة المفردات من خلال السماح للقارئ بدمج معاني الكلمات الفردية لفهم النص العام. إذا سبق لك أن قرأت مستندًا قانونيًا معقدًا أو كتابًا صعبًا أو المثال السابق لـ جملة لا معنى لها ، يمكنك فهم العلاقة بين المعرفة المفردات والنص استيعاب. إن فهم معنى معظم الكلمات لا يترجم بالضرورة إلى فهم النص ككل.
يعتمد فهم النصوص على قيام القارئ بإجراء اتصالات مع ما يقرأه.
مثال على القراءة والفهم
معظم الاختبارات الموحدة تشمل الأقسام التي تقيم فهم القراءة. تركز هذه التقييمات على تحديد الفكرة الرئيسية للمرور ، وفهم المفردات في السياق ، وجعل الاستدلالات ، وتحديد الغرض من المؤلف.
قد يقرأ الطالب مقطعًا مثل ما يلي الدلافين.
الدلافين هي ثدييات مائية (وليست سمكة) معروفة بذكائها وطبيعتها وقدراتها البهلوانية. مثل غيرها من الثدييات ، فهي ذوات الدم الحار ، وتلد للعيش الشباب ، وإطعام أطفالهم الحليب ، والتنفس الهواء من خلال رئتيهم. تحتوي الدلافين على جسم انسيابي ومنقار واضح وفتحة. يسبحون بتحريك ذيلهم لأعلى ولأسفل لدفع أنفسهم إلى الأمام.
ويطلق على الدلافين أنثى البقرة ، والذكور هو الثور ، والأطفال الرضع العجول. الدلافين من الحيوانات آكلة اللحوم التي تأكل الحياة البحرية مثل الأسماك والحبار. لديهم بصر كبير واستخدام هذا جنبا إلى جنب مع تحديد الموقع بالصدى للتنقل في المحيط وتحديد وتحديد الكائنات من حولهم.
الدلافين التواصل مع النقرات وصفارات. يطورون صافرة شخصية خاصة بهم ، والتي تتميز عن الدلافين الأخرى. تقوم الدلافين الأم بصافرة أطفالها بشكل متكرر بعد الولادة حتى تتعلم العجول التعرف على صافرة الأم.
بعد قراءة المقطع ، يُطلب من الطلاب الإجابة عن الأسئلة بناءً على ما قرأوه لإظهار فهمهم للفقرة. من المتوقع أن يفهم الطلاب الصغار من النص أن الدلافين هي ثدييات تعيش في المحيط. يأكلون السمك ويتواصلون مع النقرات والصفارات.
قد يُطلب من الطلاب الأكبر سنًا تطبيق المعلومات المستقاة من المقطع إلى الحقائق التي يعرفونها بالفعل. يمكن أن يُطلب منهم استنتاج معنى مصطلح "آكلة اللحوم" من النص ، وتحديد ما هو مشترك بين الدلافين والماشية (كونها تم التعرف عليه كالبقرة أو الثور أو العجل) أو كيف تشبه صافرة الدلفين بصمة الإنسان (كل منها مميز للفرد).
طرق تقييم فهم القراءة
هناك عدة طرق لتقييم مهارات الطالب في القراءة والفهم. تتمثل إحدى الطرق في استخدام تقييم رسمي ، مثل المثال أعلاه ، مع قراءة المقاطع متبوعة بأسئلة حول المقطع.
طريقة أخرى هي استخدام تقييمات غير رسمية. اطلب من الطلاب إخبارك عما قرأوه أو روى القصة أو الحدث بكلماتهم الخاصة. ضع الطلاب في مجموعات نقاش واستمع إلى ما يجب أن يقولوه حول الكتاب ، ومشاهدة مجالات الالتباس والطلاب الذين لا يشاركون.
اطلب من الطلاب استجابة مكتوبة للنص ، مثل اليومية ، وتحديد مشهدهم المفضل ، أو سرد أهم 3 إلى 5 حقائق تعلموها من النص.
علامات على أن الطالب غير قادر على فهم ما يقرأه
أحد المؤشرات على أن الطالب يعاني من صعوبة في فهم القراءة هو صعوبة القراءة بصوت عالٍ. إذا كان الطالب يكافح من أجل التعرف على الكلمات أو نطقها عندما يقرأ شفهيا ، فمن المحتمل أن يواجه نفس الصراعات عند القراءة بصمت.
المفردات الضعيفة هي مؤشر آخر على ضعف فهم القراءة. وذلك لأن الطلاب الذين يكافحون مع فهم النص قد يواجهون صعوبة في تعلم ودمج مفردات جديدة.
أخيرًا ، قد تكون مهارات الإملاء الضعيفة ومهارات الكتابة الضعيفة إشارة إلى أن الطالب غير قادر على فهم ما يقرأه. قد يشير الإملاء الصعب إلى مشاكل في تذكر أصوات الحروف ، مما يعني أنه من المحتمل أن يواجه الطالب أيضًا مشكلة في معالجة النص.
كيفية تعليم القراءة والفهم الفعال
قد يبدو الأمر كما لو أن مهارات فهم القراءة تتطور بشكل طبيعي ، لكن ذلك لأن الطلاب يبدأون تدريجياً في استيعاب التقنيات. يجب تدريس مهارات الفهم القرائي الفعال ، لكن ليس من الصعب القيام بذلك.
هناك بسيط استراتيجيات لتحسين فهم القراءة أن الآباء والمعلمين يمكن أن توظف. أهم خطوة هي طرح الأسئلة قبل القراءة وأثناءها وبعدها. اسأل الطلاب عما يعتقدون أنه سيكون حول القصة بناءً على العنوان أو الغلاف. أثناء القراءة ، اطلب من الطلاب تلخيص ما قرأوه حتى الآن أو التنبؤ بما سيحدث بعد ذلك. بعد القراءة ، اطلب من الطلاب تلخيص القصة أو تحديد الفكرة الرئيسية أو تسليط الضوء على أهم الحقائق أو الأحداث.
بعد ذلك ، ساعد الأطفال على إجراء اتصالات بين ما قرأوه وتجاربهم. اسألهم عما كانوا سيفعلونه إذا كانوا في وضع الشخصية الرئيسية أو إذا كانت لديهم تجربة مماثلة.
النظر في قراءة النصوص الصعبة بصوت عال. من الناحية المثالية ، سيحصل الطلاب على نسختهم الخاصة من الكتاب حتى يتمكنوا من متابعتها. القراءة بصوت عالٍ تُقدّم أساليب جيدة للقراءة وتتيح للطلاب سماع مفردات جديدة في السياق دون الإخلال بتدفق القصة.
كيف يمكن للطلاب تحسين مهارات فهم القراءة
هناك أيضًا خطوات يمكن للطلاب اتخاذها لتحسين مهارات فهم القراءة لديهم. الخطوة الأولى والأكثر أهمية هي تحسين مهارات القراءة الكلية. ساعد الطلاب على اختيار كتب عن الموضوعات التي تهمهم وشجعهم على قراءة ما لا يقل عن 20 دقيقة كل يوم. لا بأس إذا أرادوا البدء بكتب أقل من مستوى قراءتهم. القيام بذلك يمكن أن يساعد الطلاب على التركيز على ما يقرؤونه ، بدلاً من فك تشفير النص الأكثر تحديًا ، وتحسين ثقتهم.
بعد ذلك ، شجع الطلاب على التوقف في كل مرة وتلخيص ما قرأوه ، إما عقلياً أو بصوت عالٍ مع زميل قراءة. قد يريدون تقديم ملاحظات أو استخدام أ منظم الرسوم البيانية لتسجيل أفكارهم.
ذكّر الطلاب بالحصول على نظرة عامة حول ما سيتم قراءته عن طريق قراءة عناوين الفصول والعناوين الفرعية الأولى. على العكس ، يمكن للطلاب أيضًا الاستفادة من القشط فوق المادة بعد لقد قرأوه
يجب على الطلاب أيضًا اتخاذ خطوات لتحسين مفرداتهم. تتمثل إحدى طرق القيام بذلك دون تعطيل تدفق القراءة في تدوين الكلمات غير المألوفة والبحث عنها بعد الانتهاء من وقت القراءة.